【大紀元7月2日報導】（中央社記者陳至中台北2日電）十二年國教課綱學分數爭議未解，今天中研院院士會議上也引起討論，許多院士認為，與其計較學分數，不如訂出各學科的能力標準，更能確保學生素質。
中華民國數學學會和多位數理領域院士，日前共同連署，指國家教育院今年2月公布的十二年國教總綱草案，將高中數學從24學分，減半刪到12學分，將使高中教學時數嚴重不足，影響我國競爭力。
不只是數學科，包括國文、英文科領域學者也都有大小動作，捍衛各科的學分數。國教院則強調降低必修學分、增加選修學分，可以賦予高中課程更多彈性，讓學生依學習狀況選課。
中研院今天舉行第31次院士會議第二天議程，下午綜合議案討論時，也有多位院士觸及相關議題。院士、東華大學校長吳茂昆表示，大家都在談學分該多少，他則在意高中各個年級，應該要學到怎樣的能力。
吳茂昆表示，台灣沒有一個好的能力標準機制，是十二年國教的缺陷，從小學、國中、高中，都應該訂出各科能力標準。他建議中研院可以協助，召集各領域院士、學者專家一同討論，找出大學前物理科應該學到什麼、數學科需要學到什麼，彙整成建議書給教育部參考。
中研院院士李遠哲表示，許多國三生完全聽不懂課程，卻被規定要坐在教室裡，「這是一種暴力」。
李遠哲表示，很多位院士堅持高中數學每週該上多少課，他基本上同意，但認為上的課，每個人都要不太一樣。數學、英文等工具學科應採「能力分組」，依照每位學生的學習狀況安排課程。
李遠哲也提到，課綱檢討應跨科綜合檢討，例如物理課程需要用到三角函數，數學科該章節就該先教，才不會亂無章法。
中研院士張懋中會間受訪表示，中小學課程的重點，應讓學生養成「追求真理」的熱忱，而非「追求學位」。他感受到近來青年學子，急功近利的多，願意追求真理的人，則是越來越少。
中小學生一週學習時間有限，不少學者早已亟呼，教育應從「教完」走向「教會」。教育部推動國中教育會考，即具有一部分力檢定的作用，確保國中畢業的學生都達到一定「標準」。然而光在畢業前考試遠遠不夠，各年級、甚至各學期都應有一定的能力標準，確保孩子能按部就班學習，如有落後，也能及時補救。
