新澤西測試學生疫情學習損失 解讀結果存分歧

【大紀元2021年10月29日訊】（大紀元記者徐智寧編譯報導）由於中共病毒（Covid-19）瘟疫的封鎖，新澤西州公立學校經過一年多的遠程授課，今年秋季學生終於返校上課了。但伴隨而來的擔憂是，如何評估學生在這一年多學習上的損失。最終，州長墨菲新近推出了一組被稱為「強勢啟動」（Start Strong）的在線加急評估方法。

根據聯邦法律，州教育機構必須提供至少某些測試，評估學生的學習進步情況。而新澤西州的測試已經被中斷2年了。在過去5週內，近100萬3-11 年級的學生進行了這種45分鐘的測試，衡量他們在疫情後，語言藝術、數學和科學方面的實力。

但現在難辦的是如何解讀結果？

新澤西州校長和學監協會（NJ Principal and Supervisors Association）上週在州議會的公立學校聯合委員會作證時表示，這些測試很大程度上提供了快速有益的評估數據，但由於學生剛剛返校不久，許多學生還沒有重新適應在校上課的日常生活，更不用說參加標準化考試了。

新澤西教師工會——新澤西教育協會（NJ Education Association）認為，考試在管理方面存在些許小問題。例如，一些學區對學生剛剛開始學習的科目進行了測試，這會影響對結果的解讀。

正因為於此，給家長和老師的報告相當籠統，只說學生是否「需要幫助」 （needs support）、「極大幫助」（strong support）或處於年級水平（at grade level）。

那麼測試結果對教學有甚麼影響呢？州教師工會認為，評估結果不會影響教學。

那些長期以來，一直主張對學生表現進行更多評估的組織和人士認為，測試是非常重要的方法，否則就不會知道孩子們的學習狀況和水平。尤其是在疫情爆發一年後，大多數學生缺失了面授教育的機會，此時評估尤顯重要。如JerseyCAN組織敦促對學生和學校的現狀進行更多評估。

新澤西州參議院教育委員會主席、民主黨州參議員魯伊斯 （Teresa Ruiz ）也是持上述觀點的人士之一。不過她強調，如果測試只是收集數據，而不能給教師、家長提供幫助，不能作為學區的指導，評估就沒有價值，那就是浪費時間。◇

責任編輯：耶晨