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【紀元專欄】學生閱讀能力差 進步教學法誤人子弟

作者:麥克·茲瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)/翻譯:李平

學校不教學生如何使用經過科學驗證的方法閱讀,培養出太多缺乏閱讀技能的孩子。(Shutterstock)
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【大紀元2022年03月09日訊】閱讀,是一項基本技能。在學校裡不學習掌握閱讀技能,基本上什麼都學不會也幹不成。進入職場後無論做什麼工作,閱讀也是一項基本職業技能。無論是誰,缺乏基本的閱讀技能,工作和生活都會面臨困難。

不幸的是,如今的學校培養出太多缺乏閱讀技能的孩子。安省教育質量和問責辦公室(EQAO)最新數據顯示,加拿大3年級學生中,每4人中有1人省閱讀技能不達標,6年級學生這一比例為1/5,特殊教育孩子中,這一比例高達近50%。

有學習障礙的孩子,如果接受不到足夠的閱讀培訓,學習會更落後於其他同齡孩子,也難怪安省人權委員會(OHRC)都深表關注,在最新《閱讀權利》報告中指出安省公校讀寫教育糟糕至極。

進步教學法是場災難

報告指出,安省語文課採取三步索引法(three-cueing approach),只鼓勵孩子在探索發現中學習,不直接教語音和結構,只引導孩子用上下文來猜生字生詞的意義。報告指出,三步索引法不僅完全缺乏閱讀科學依據,還與教育經驗證據完全相悖。

對於多數孩子來說,得通過針對性的語音方法課程學習,才能熟練地掌握閱讀技能。也就是說,得掌握每個字母的正確發音,然後在此基礎上推斷生字生詞意義。

早在1960年代,哈佛閱讀實驗室前主任查爾(Jeanne Chall)博士從事的各種閱讀教學法研究就顯示,孩子必須結構性、系統性地學習語音,才能有效掌握閱讀技能。查爾的這一研究結果,和如今掌控教育主流的許多所謂的進步教育專家信奉的「整體語言教學法」(whole language)相違背。

整體語言教學法認為,學生無需學習發每個字母發音,只需根據上下文來猜測生字生詞意思。三步索引法,是整體語言教學法的一個分支。整體語言教學法長期占據語言教育主流,對於學生來說,一直都是災難,尤其對有學習障礙的孩子來說,更是如此。

省府改革有待觀望

從另一個角度來講,這又是孩子們的一項人權,必須得到解決。好在OHRC報告似乎引起了省府重視,教育廳長最近宣布會對8年級語文課程進行重大修訂,投入2,500萬元制定「基於事實」的閱讀教學計劃。

省府有此舉動是好事,但最後結果還有待觀望。2018年省選時,福特曾承諾會以基本數學教學法替代發現式數學教學法,但截至目前的兌現程度和結果都不太盡人意。

要進行切實有效的閱讀教學法改革,省府必須徵求更多體制外教學專家和人士的意見,如今體制內教育專家和顧問,多是靠進步式教學理念指導躋身教育界和撈取名聲。省府如仍讓這些人負責課程修訂,最後結果還是換湯不換藥。

作者簡介:

英文大紀元專欄作家麥克·茲瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)是一名公立中學教師、公共政策前沿中心的高級研究員和作家,著有《舞臺上的賢者:教與學的常識性反思》一書。

原文Learning How to Read Is a Fundamental Human Right刊載於英文大紀元。

本文所表達的是作者的觀點, 並不一定反映《大紀元時報》的觀點。

責任編輯:文芳

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