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【纪元专栏】学生阅读能力差 进步教学法误人子弟

作者:麦克·兹瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)/翻译:李平

学校不教学生如何使用经过科学验证的方法阅读,培养出太多缺乏阅读技能的孩子。(Shutterstock)
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【大纪元2022年03月09日讯】阅读,是一项基本技能。在学校里不学习掌握阅读技能,基本上什么都学不会也干不成。进入职场后无论做什么工作,阅读也是一项基本职业技能。无论是谁,缺乏基本的阅读技能,工作和生活都会面临困难。

不幸的是,如今的学校培养出太多缺乏阅读技能的孩子。安省教育质量和问责办公室(EQAO)最新数据显示,加拿大3年级学生中,每4人中有1人省阅读技能不达标,6年级学生这一比例为1/5,特殊教育孩子中,这一比例高达近50%。

有学习障碍的孩子,如果接受不到足够的阅读培训,学习会更落后于其他同龄孩子,也难怪安省人权委员会(OHRC)都深表关注,在最新《阅读权利》报告中指出安省公校读写教育糟糕至极。

进步教学法是场灾难

报告指出,安省语文课采取三步索引法(three-cueing approach),只鼓励孩子在探索发现中学习,不直接教语音和结构,只引导孩子用上下文来猜生字生词的意义。报告指出,三步索引法不仅完全缺乏阅读科学依据,还与教育经验证据完全相悖。

对于多数孩子来说,得通过针对性的语音方法课程学习,才能熟练地掌握阅读技能。也就是说,得掌握每个字母的正确发音,然后在此基础上推断生字生词意义。

早在1960年代,哈佛阅读实验室前主任查尔(Jeanne Chall)博士从事的各种阅读教学法研究就显示,孩子必须结构性、系统性地学习语音,才能有效掌握阅读技能。查尔的这一研究结果,和如今掌控教育主流的许多所谓的进步教育专家信奉的“整体语言教学法”(whole language)相违背。

整体语言教学法认为,学生无需学习发每个字母发音,只需根据上下文来猜测生字生词意思。三步索引法,是整体语言教学法的一个分支。整体语言教学法长期占据语言教育主流,对于学生来说,一直都是灾难,尤其对有学习障碍的孩子来说,更是如此。

省府改革有待观望

从另一个角度来讲,这又是孩子们的一项人权,必须得到解决。好在OHRC报告似乎引起了省府重视,教育厅长最近宣布会对8年级语文课程进行重大修订,投入2,500万元制定“基于事实”的阅读教学计划。

省府有此举动是好事,但最后结果还有待观望。2018年省选时,福特曾承诺会以基本数学教学法替代发现式数学教学法,但截至目前的兑现程度和结果都不太尽人意。

要进行切实有效的阅读教学法改革,省府必须征求更多体制外教学专家和人士的意见,如今体制内教育专家和顾问,多是靠进步式教学理念指导跻身教育界和捞取名声。省府如仍让这些人负责课程修订,最后结果还是换汤不换药。

作者简介:

英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)是一名公立中学教师、公共政策前沿中心的高级研究员和作家,著有《舞台上的贤者:教与学的常识性反思》一书。

原文Learning How to Read Is a Fundamental Human Right刊载于英文大纪元。

本文所表达的是作者的观点, 并不一定反映《大纪元时报》的观点。

责任编辑:文芳

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