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【紀元專欄】學校不能強制統一思想 應尊重不同觀點和想法

作者:麦克.兹瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)/翻译:李平

公校有多元文化,也就有多元化的思想和觀點,不能強制統一。(Graham Hughes/加通社)
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【大紀元2021年09月22日】中共病毒肺炎疫情後,圍繞防疫和疫苗等一系列問題,再加上最近聯邦大選引發的混亂,很明顯加拿大整個社會已嚴重分裂。因為分歧,有些家人之間不再說話;因為分歧,社區和各省之間矛盾不斷;因為分裂,許多人與朋友斷交。

過程中,社媒也起到推波助瀾的作用。過去沒有社媒,即使發生重大社會問題,人們也沒法像今天這樣能和眾多陌生人交流想法和意見,誤導信息也沒法快速傳播。如今有了社媒,人們上網時間多了,有了分歧,就沒法像過去那樣能快速過去。

不同想法和政見的人,也比過去更容易屏蔽彼此。志趣相投的,多參加同類社團和組織、做同樣的工作和有著同類社媒圈。想法和政見相左的人,也更容易在社媒上彼此拉黑。

這種情況下,公校仍是一個即使有不同想法和意見也得每天碰面和交流的地方。孩子們上12年學,1年上近200天的學,即使有不同想法,也得經常碰面。加拿大每所公校都充斥著多元化,孩子們每天面對的,不僅是可能和自己想法不同的同學,還有持不同觀點的想法的教師。

真正多元化不是面孔多元化

和學生一樣,教師之間也持不同觀點和想法。學生無論是自由派還是保守派,都得聆聽教師教誨。真正的多元化,不是面孔上的多元化,是即使他人持完全不同觀點,也要尊重。強制他們和自己想法一樣,是教條,不是教育。

學生即使面孔不一,想法卻一致,學校就沒起到作用。學校教育的目的,是讓大家都有獨立思考能力,為此就得有思想觀點多元化的教師隊伍,而不只是簡單的面孔多元化。

學生如只任左派思想的教師教導下去,就沒法接受其他思想和觀點。如學生本人思想偏右和保守,一味接受這種灌輸,也很難受。鑑於此,校長應儘量不要將社會公平或氣候變化等課題作為重點教學使命。

學生來自不同家庭背景,不是所有人都願意參加反油管集會。教育部門將許多這類問題視作既定事實,但在許多地方並非如此。作為學校,應服務於社區,而不是為哪些教師或校長的意識形態服務。

鼓勵獨立思考

教師如允許廣泛的課堂討論,鼓勵孩子獨立思考,學生就能學習到即使持不同意見,也能彼此寬容,不至於不歡而散。政治、宗教和意識形態分歧,永遠都不要針對個人。在有爭議性問題上,教師如能寬容平和地引導討論,學生從中不僅學到知識,還學到有理有節的討論禮儀。

對於學生來說,看到教師之間也並非總是觀點一致,也有好處。學生接受不同政見教師的教誨,也更能從中受益,接受更多事實和觀點。

彌合社會撕裂,不是靠強制所有人都想法一致,而是尊重接受不同觀點,學會如何有理有節的討論,才能一起團結前進。多元之中,也能實現團結。要想前進,就得尊重不同觀點和想法,當今學校和社會需要的,正是這一點。◇

作者简介:

英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)是一名公立中学教师、公共政策前沿中心的高级研究员和作家,著有《舞台上的贤者:教与学的常识性反思》一书。

原文Schools Can Promote Unity Without Enforcing Ideological Conformity刊载于英文大纪元。

本文所表达的是作者的观点, 并不一定反映《大纪元时报》的观点。

責任編輯:文芳

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