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【大紀元3月6日訊】據中央社3月6日報導，台灣教育部長黃榮村今天上午參觀台北市大龍國小五年級教師對數學新舊課程銜接補救教學情形並稱讚教師教學是能銜接良好的關鍵，但也同時表示不可把責任全部推給教師，教育部還要做好各項配套措施，讓課程教學銜接能做的更好。
黃榮村指出，教科書的編訂在數學、科學課程方面要適度的訂出分年教學綱要，教學能力指標要盡量予以具體化，教科書審查也要做好上下銜接，這些都要再努力，教育部與各級學校也已制定各階段銜接的進程，這些都要做好。
台北市大龍國小校長楊美伶在銜接教學研討中表示，台北市國教輔導團有數學領域輔導團已久，這兩年碰到九年一貫課程新教材在數學方面較有銜接的問題，輔導團有十四位成員都到第一教學現場去看教學問題與困難，對於新舊課程斷層問題以及九年一貫課程銜接問題，在舊課本不足的地方都要在這一兩年內補足起來。
楊美伶說，輔導團也利用週六、日與寒暑假辦理教師專業成長團，分區瞭解問題，台北市上學期就舉辦了六場，還印製專輯，幫助教師在教材銜接處畫記出來，也都建議教師在開學前做各領域課程教學計畫時，把該銜接補強的部分安排進入課程，可採完全融入、延伸或另外安排單元教學等方式。
她表示，這些銜接補救措施從教師專業做來也不那麼難，去年暑假時有點趕，今年則可於切入時切入銜接教學，可以比較順暢，即使各版本教科書有差異，也不至於無法銜接補救教學。
楊美伶同時說，除了教育部的網站，台北市民生國小網站也有數學天地，其中有許多活動可以協助教師遭遇教學問題時獲得協助。
台北市民生國小則說，國中小學教科書版本多元，九年一貫課程教材的數學課程綱要需要學的能力指標以年段區分，包括小一到小三、小四到小五、小六到小七、小八到小九等四個年段，教科書的編撰只要在年段內教完該教的能力指標即可。針對有些教科書小一教的內容可能在別的版本是到小三才教，國教輔導團一直建議學校不要輕易更換教科書版本，也建議教育部把能力指標切割的較細一點，教育部已經接受，未來數學教科書各年級有不同的能力指標，教科書編撰也不會有很大落差，就可以解決問題。(http://www.dajiyuan.com)
