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【大纪元3月6日讯】据中央社3月6日报导，台湾教育部长黄荣村今天上午参观台北市大龙国小五年级教师对数学新旧课程衔接补救教学情形并称赞教师教学是能衔接良好的关键，但也同时表示不可把责任全部推给教师，教育部还要做好各项配套措施，让课程教学衔接能做的更好。
黄荣村指出，教科书的编订在数学、科学课程方面要适度的订出分年教学纲要，教学能力指标要尽量予以具体化，教科书审查也要做好上下衔接，这些都要再努力，教育部与各级学校也已制定各阶段衔接的进程，这些都要做好。
台北市大龙国小校长杨美伶在衔接教学研讨中表示，台北市国教辅导团有数学领域辅导团已久，这两年碰到九年一贯课程新教材在数学方面较有衔接的问题，辅导团有十四位成员都到第一教学现场去看教学问题与困难，对于新旧课程断层问题以及九年一贯课程衔接问题，在旧课本不足的地方都要在这一两年内补足起来。
杨美伶说，辅导团也利用周六、日与寒暑假办理教师专业成长团，分区了解问题，台北市上学期就举办了六场，还印制专辑，帮助教师在教材衔接处画记出来，也都建议教师在开学前做各领域课程教学计划时，把该衔接补强的部分安排进入课程，可采完全融入、延伸或另外安排单元教学等方式。
她表示，这些衔接补救措施从教师专业做来也不那么难，去年暑假时有点赶，今年则可于切入时切入衔接教学，可以比较顺畅，即使各版本教科书有差异，也不至于无法衔接补救教学。
杨美伶同时说，除了教育部的网站，台北市民生国小网站也有数学天地，其中有许多活动可以协助教师遭遇教学问题时获得协助。
台北市民生国小则说，国中小学教科书版本多元，九年一贯课程教材的数学课程纲要需要学的能力指标以年段区分，包括小一到小三、小四到小五、小六到小七、小八到小九等四个年段，教科书的编撰只要在年段内教完该教的能力指标即可。针对有些教科书小一教的内容可能在别的版本是到小三才教，国教辅导团一直建议学校不要轻易更换教科书版本，也建议教育部把能力指标切割的较细一点，教育部已经接受，未来数学教科书各年级有不同的能力指标，教科书编撰也不会有很大落差，就可以解决问题。(http://www.dajiyuan.com)
