【大紀元4月20日訊】(美國之音記者張知萱報導) 日本擁有許多全球知名的企業以及優異的科學發明。不過，在華盛頓智庫威爾遜學者國際中心舉行的一場研討會上，專家們認為日本人越來越缺乏創業冒險精神，死板的教育體制也使得年輕人缺乏創造力。
*自行創業者佔少數*
一份關於跨國企業家的調查發現，有百分之六十四的美國人希望自己開公司，韓國人有七成，而日本只有三分之一的人希望自行創業。
在被問到什麼是生命裡最重要的東西時，除了家庭、朋友、財富這些排名在前之外，日本人將夢想排第八、工作排第九、挑戰排第十四。
*孤立不願意冒險*
另外一份跨國調查發現，與美國、韓國、或是德國的孩子相比，日本孩子是最不會主動跟別人起衝突的一群。當學校有球賽時，日本孩子也最不願意參加。
日本籍的匹茲堡大學社會系副教授橋本章子說，這顯示了日本人冷漠、孤立和不敢冒險的特點。橋本教授說，有兩個原因造成日本人這種性格，包括日本人服從的傳統以及日本社會中長輩的權威性。
她說：“尊重長者而不重視年輕一代長期以來是日本父權社會的精髓所在，所以我認為如果日本無法改變這個世代之間的權力關係的話，日本將會被鎖在一個社會矛盾之中，也就是想要向前進，但是卻不讓年輕人有自由發揮的空間。”
*年輕人出現信心危機*
橋本教授也說，一些研究發現，由於想法或行為受到限制，日本年輕人在社會上常有一種窒息感。日本名古屋大學教育系教授早川操更加明確地指出了日本年輕人的“信心危機”。
他說：“我們的年輕人對未來失去了希望，許多教育者、社會學家、或心理學家都對此感到擔憂，其中一個例子就是有越來越多年輕的打工族。在日本有超過四百萬打工的年輕人，他們可以做這種兼職的工作好幾年，而不願意有全職的工作，因為他們對未來感到不確定。”
不過，早川教授認為，這些被稱為“失落的一代”的年輕人也可以看作是機會。許多學者主張從教育改革著手讓年輕人更有創造力及冒險精神。
*現行教改政策有爭議*
不過，也有人批評日本現行的教改政策、也就是所謂“靈活政策”，例如減少百分之三十的課程內容等，是造成日本人學術成就越來越低落的原因。早川教授認為，重要的是建立一套更為嚴謹的學術標準。
他說：“現行的教育改革強調自由、靈活、個人主體性等等，不過我們需要的是一套更嚴謹的教育標準，這才是啟發創造力的基礎。”
早川教授認為，教育改革首先應該提高大學的教學及研究品質，例如設立更多的研究中心和增加研究經費等。另外，日本今年將設立七十所三年制的法學研究院，他認為這也是提高學術品質的重要一步。
*教改應鼓勵學生挑戰權威*
匹茲堡大學的橋本教授說，教育改革必須鼓勵學生們有批判性的思考以及挑戰權威的勇氣，否則如果只是設立更多的規則要求教育者及學生們遵守的話，根本無法達到教改的目的。
前白宮科學技術政策辦公室的國際策略主任傑拉爾德﹒漢因認為，鼓勵多重的觀點是很重要的，這樣可以使人們通過不同的角度來看問題。
他說：“我們想要激發有創造力的文化所面臨最大的挑戰就是鼓勵多重的觀點。許多科學上難解的問題結果是被非科學家解開的，這是因為觀點比智商還要重要。我認為最困難的部份不在於如何想出新的點子，而是如何擺脫舊思維。”
傑拉爾德﹒漢因也表示，他不贊同那種認為日本人缺乏企業家精神的觀點。他舉出日本從汽車到電器的許多知名企業，包括Toyota、Honda、Sony、Cannon、Casio等全球知名的品牌。
不過他也承認，由於這些大企業的成功，使得日本在60、70和80年代幾乎沒有中小企業的生存空間。因此他認為，日本政府提供誘因、鼓勵個人或團體創業是相當重要的。他也希望日本政府改革商業環境，創造一個對投資創業友善的企業環境。
*要給年輕人多重機會*
匹茲堡大學的橋本教授說，不論是教改或是鼓勵創業，很重要的一個觀念就是要給人們不只一次的機會。
他說：“我們必須培養的一個社會觀念就是給那些在學校和社會中第一次失敗的時候有第二次、第三次、甚至第四次的機會。我認為給人們更多的機會，長遠來看將有助於年輕人的創造力和想像力，如此一來他們就不會因為怕失敗而不敢去嘗試。”(http://www.dajiyuan.com)
