每個孩子都是人才〈第二章4〉常識、知識與智識

書上看得到的東西，多數人都瞭解的便是常識。

知別人所不知的則是知識。

自己創造，思考所得的知識，則是智識。

常識是死的，人人都可能知道，所以很無用。

知識是活的，必須動腦思考才能取得，所以有用。

智識是靈的，閃爍其中發出光芒。

地球暖化一事，大約已成了人人皆知的常識了，肇禍者是包括二氧化碳等六種溫室氣體，如果不努力阻止，年年上升的氣溫將使冰河融化，海平面上升六公尺，電影《明天過後》的現實版可能上演。

但，怎麼辦呢？單靠《京都議定書》的限制可行嗎？何況美澳等經濟強國還在觀望，有無更立即有用的可行辦法？

知道是一回事，做又是一回事，如果有個人明白這件事的迫在眉睫，並且想出好辦法，便是知識分子了。帶領我們實踐求地球行動的人，則智識分子。

很多人都怕蚯蚓，但我很喜歡，因為從小與之為伍，釣魚非牠不可，便曾在髒兮兮的垃圾堆裡尋找牠，而後便喜歡閱讀關於蚯蚓的故事，明白牠有食土慾，嗜土如命，一天的總排拽物，大約是蚯蚓本身體長的兩百倍，是改良土壤的利器，使之更肥沃，換句話說，牠的排洩物裡藏了利於植物生長的元素。

我一度很想變成蚯蚓專家，專門研究牠的便便，把它製成有機肥，雖然之後未能圓夢，但我的想法曾經獲得學土壤學的朋友的認可。

這個想法如果可以實踐，便是專家了。

養豬的記憶還很鮮活，課本上說豬很髒，但我覺得牠好愛乾淨，只是排洩特多，主人來不及清理，豬窩便成了髒兮兮的地方了。

豬的排洩能力極佳，會不會是腸胃構造很特別，它是否潛藏著改善人們消化不良的秘方？

誰來替我研究這個不可能的任務。

生物界有一種蜘蛛，可以吐出完全六種不同的絲，當一隻快速飛行通過的飛蛾撞上蛛蜘蛛網，蛛絲可以拉長百分之四十，然後毫髮無傷的彈回原處，神奇的不得了； 如果書上記載了這分資料，我便稱之為常識，因為已經有人發現。但，如果有人可以想到，如何把彈性如此堅韌的蛛絲，抽取、固化，再凝結，成為一種高效能的彈力產品，就是知識了。

蜂鳥可以不費吹灰之力，便可以同時向前、後、上、下或者側向飛行，體重僅三公克的牠，可以飛越墨西哥灣，書中寫的蜂鳥是常識。但，如果有人可以因而發明一架新型飛機，上下左右自如飛翔，而且機重很輕，就是知識。

一茶匙正常的土壤裡可能有一萬個物種，一億個微生物，它簡直是一個存在著動物、植物、礦物的地下王朝，生命力驚人。

土壤是一個倉儲，植物直接從中穫得養分，再行光合作用，利於人類。

這些資料我全看得懂，但如何運用呢？

植物如何利用土壤的，截至目前為止，科學家的瞭解僅止於初萌階段，如果孩子閱讀這些之資料之後，決心揭開秘密苦心研究，有朝一日，便會成了利於人類的知識了。

英國科學家這些年來用心研究蔬菜的品質，結果發現，菠菜裡的鐵質下降了百分六十，花椰菜中的鈣流失了百分之七十五，胡蘿蔔中的鎂少了百分之七十五，水田芥裡的銅流失更慘，大約少了百跢分之九十三，這表示蔬菜中的營養成分大量降低，對人的健康大大不利。

讀了這分報告，很多人都很憂心，但束手無措，對我們來說，那只是研究的結果，就算常識，我們可以告訴別人，卻影響不了結果。

如果你是農業專家，你會如何扼止這種趨勢的發展？想得到的辦法，提出解決對策，便是知識了。

我舉了這麼多的例子，你一定看得出來，常識的確與知識大不相同，有常識沒知識才是目前教育最大的關鍵，它設計了許許多多「高學歷的不聰明人」。

知識的轉化工程太重要了，但誰來教孩子「活用的頭腦」。

單單知識還不夠，用文憑便取得來，有用智慧文憑是給不了的，它叫智識；希望每個孩子都成為有用的智識者。@

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