【大紀元6月13日報導】（中央社記者劉嘉韻台北十三日電）教育部推出「對外華語文教學認證」制度，考試及格者可獲頒證書，雖然此一教學認證晚了中國大陸十年，但是台灣多年累積深厚的華語研究、教學基礎，再加上這項教學證照將有助台灣教師發展海外，輔以政府爭取國際合作，將能讓台灣在世界華語文教學市場站穩腳步。
比起中國大陸，台灣推動華語文教學認證已整整晚了十年；國立台灣師範大學華語文教學研究所所長信世昌指出，中國大陸在十年前就已經開辦華語文教學資格證書，事實上具備華語文教學資格，不代表具有華語文教學能力，因此，中國大陸去年又把「資格認證制度」改為「能力認證制度」。
信世昌說，台灣推出的華語文教學能力認證，是針對考生的「能力」而設計的認證考試，一定要考試及格才能獲頒證書，是教學能力的保證，也能讓台灣華語文教師的教學品質，達到一定的標準。
分析華語文教學證書與華語文教學市場的關係，信世昌表示，近十年來國際興起華語文學習熱潮，例如美國將於今年秋天開辦 AP 華語文課程，全美兩千四百所高中都有師資需求，儘管台灣擁有數十年的華語文教學歷史以及華語文師資培育經驗，但過去，台灣的華語教師沒有證明專業的證書，未來這項證書能證明教師的真才實學，也讓有意聘任台灣教師的外國學校，有參考依據。
信世昌進一步指出，儘管證書足以證明教師所具備的專業能力，但外國是開放的市場，不表示持有證書的教師，就一定找得到教學工作。
銘傳大學華語訓練中心主任呂郁女指出，中國大陸有計畫的搶攻世界華語文教學市場，計畫在世界設立一百所孔子學院，中國大陸採行的策略是大量輸出，台灣很難在師資輸出量方面，與中國相比，台灣的優勢在於教學水準與品質。
呂郁女說，教育部推出華語文教學能力認證制度，是證明華語文教師的專業水準，教師能不能找到國外的教學工作，還需看國外的學校接不接受台灣的證書，「如果外國學校只承認中國的證書，持有台灣證書仍然沒用」，因此，在世界華語教學市場站穩腳步，政府與世界各國合作是重要的關鍵。
提到開拓國際華語文教學市場，教育部政務次長呂木琳表示，教育部最近與國外接洽時，都談到相關問題，例如美國愛荷華州、印第安那州最近和教育部互動，教育部提出一項互惠計畫，也就是引進美籍英語老師，台灣方面輸出華語文師資，讓雙方都得到最優秀的教學人才，除了美國之外，教育部也曾向法國提出類似的互惠計畫。
呂木琳說，華語文教學能力認證制度實施後，可作為教育部向國外推薦優秀華語文教師的依據；認證考試初期規劃一年至少在台灣舉辦一次，如果海外人士有報考需要，也將規劃在海外辦理。
