【大紀元9月14日訊】(美國之音記者：埃爾馬斯利2006年9月13日華盛頓報導)2001年9月11號上午，全紐約市大約有一百萬名中小學生正在上課。當天的情景仍然清晰地留在這些學生和老師們的記憶中。在紀念9/11恐怖襲擊五週年之際，紐約市的一些教師交流了他們當天的經歷以及他們是如何幫助年幼的學生們瞭解並應對所發生的這起恐怖襲擊事件。
*風和日麗的早晨*
五年級老師德比.阿爾蒙塔澤爾說：“那一天天氣晴朗，陽光明媚。我記得當時我還抬起頭來觀賞風和日麗的晴空。”
阿爾蒙塔澤爾回憶說，9月11號，學生們像往常一樣來到學校。她把學生們帶進教室，然後開始了當天的日常活動。
她說：“大約半個小時以後，一位學生家長來到教室門口，她告訴我一架飛機撞入了紐約世貿中心雙塔中的一座大樓。她要各個教室告訴老師們一定要把孩子留在教室裡，等待進一步的消息。大約20分鍾以後，這位家長又回來告訴我雙塔的第二座大樓被撞擊的消息。我馬上意識到這不是意外事件，我們遭到了襲擊。”
*18位教師出書回顧9/11*
德比.阿爾蒙塔謝爾和另外17位教師一起撰寫了一本書，回憶和敘述他們這一天的經歷。這本書的名字叫《永恆的記憶：紐約市教師談9/11》。
教育家莫琳.格羅爾尼克是這本書的編輯。
她說：“書中介紹的幾乎全是襲擊剛剛發生後人們的反應。9/11當天的情況是甚麼樣的？他們在當時的環境和情況下，如何對世貿中心的恐怖襲擊事件作出反應？
“恐怖襲擊發生的時候，本書中的七名撰稿人就在距離世貿中心四百米以內的區域。不到一個小時以後，他們就被通知撤離。在世貿中心周圍四百米以內的區域內總共有9千名中小學生。那些老師講述了他們如何把孩子撤離學校以及他們如何根據自己的判斷獨自處理當時的緊急情況。”
*對教師的挑戰*
格羅爾尼克說，在恐怖襲擊過後的幾天、幾個星期，甚至幾個月裡，教師們面臨著新的挑戰，他們面對的任務遠遠超出了教師傳統的教學範圍。
她說：“老師們不得不處理當時發生的一切和一些無法回答的問題。年齡大一點的孩子們都在問，『為甚麼會發生這個事件？』9/11以後，老師們不得不回答這些問題。可是，這個問題還是常常縈繞在學生的腦海中，他們還是反覆提出這個問題。”
*融入教學內容*
有時候老師們不得不根據學生們的感情需要和對知識的接受能力來設計教學內容。
格羅爾尼克說：“比如說，中國城有一位老師，她的一些學生多少掌握了一些中文和英文，他們迫切需要瞭解報紙上的消息和周圍世界裡所發生的一切。所以，這位老師為了滿足這些學生的需要，把報紙作為教材。”
還有一些老師讓他們的學生寫下小故事或者是邀請嘉賓到課堂上給學生們作演講。
德比.阿爾蒙塔澤爾說，老師們感到他們需要舉辦一些活動來回答孩子們的問題。
她說：“教育部不想讓老師們花費太多的時間談論發生的這起事件。我和紐約市的許多老師都感到，你不能裝作所發生的這一切沒有發生，所以我們組織了很多活動。有些活動是為了瞭解阿拉伯人和穆斯林。我們通過看錄像、讀書，邀請嘉賓演講來瞭解這些，我們還組織學生們到當地的一些地方參觀，比如到清真寺，或是到大西洋大道，那裏全都是中東人開的商店。”
*創作壁畫*
幾個星期以後，阿爾蒙塔澤爾被派往全市各個學校作跨文化講座。在其中的一所學校裡，老師們提議創作一幅壁畫。
她說：“我們讓孩子們在一張很大的紙上畫出他們想要表達的內容。然後我們拿著那幅畫，對學生們說，『好，既然你們已經在紙上畫好了，接下來你們就要在牆上畫了。它將永久地證明你們曾經在這裡上學。』所以，學生、老師和家長每天都來參加繪畫，用兩個星期的時間完成了這幅壁畫。”
*教師的責任*
莫琳.格羅爾尼克說，就像這幅壁畫捕捉到這個社區的歷史瞬間一樣，《永恆記憶》這本書中的其它故事也展現出人們生活中最重要的瞬間。
她提到了三年級教師帕特里夏.倫特寫下的一段經歷：“有一次，她問孩子們，『你們對9/11印象最深的是甚麼？』當時大約是2002年的春季，就在學年結束之前。其中一個小男孩說，『我印象最深的就是你握著我的手，一直沒有鬆開。』”
莫琳.格羅爾尼克說，這就是作為一個教師的責任，給學生們提供安全感，回答他們的問題，幫助他們理解。她希望通過這些教師在9/11這一天的經歷告訴人們，教師能夠幫助學生們緩解痛苦，讓他們走出絕望，產生力量和信心。
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