【大纪元2月17日报导】（中央社记者陈至中、许秩维台北17日电）台湾技职体系正面临转型阶段，教育部参考澳洲、德国、日本的成功经验，融入台湾环境，再造技职荣光。
教育部技职司长李彦仪表示，澳洲最大的特色是设有“国家检测机构（NATA）”，是一个政府、企业合力出资的公正组织，每3年一轮，订出各产业领域需要的职能标准，并以此设计证照，学校在依照证照设计课程。
李彦仪认为，澳洲NATA模式能让产、学间紧密结合，并确保学生具备职场能力，毕业后便能顺利和产业接轨。台湾教育部目前已积极和行政院劳工委员会合作，订出各领域需要的职能标准。
为了落实证照效用，劳委会陆续修改“技术上与公共安全有关事业机构应雇用技术士之业别及比率”，规定部分行业，必须雇用一定比例的甲级、乙级、丙级技术士。例如中式自助餐饮业，50%以上的员工必须领有“中餐烹调技术士”证照。李彦仪说，未来还会逐步调整比例。
德国也拥有傲人的技职教育，李彦仪认为关键在于“双轨制”，学生一半时间在学校学习，一半时间在产业界，且着重“师徒制”，透过专业技能人员的带领，传承关键技艺。
不过，李彦仪说，德国的“师徒制”有其历史背景，社会对于资深技师非常尊重，才能和教授平起平坐，一起规划课程。台湾还没有这样的社会风气，需要长时间形塑。
台北科技大学校长姚立德也认为，要学习德国模式，学生和家长必须摆脱“只有读书高”的思想。在欧洲，很多人白天当“黑手”，下班后就换上西装，从不觉得低人一等。
至于日本的技职教育，特色在于每个县市都有1所公立的高等技术学校。李彦仪说，这类学制有点像台湾早期的五专，规模虽然不大，但强调和地方产业结合。
李彦仪说，台湾把日本模式用在学校对焦企业，例如南台科技大学和西基动画公司、台北科技大学和车辆工程厂商等，发挥学校特色专长。
前教育部长吴清基表示，台湾技职教育并不差，和澳、德、日可并列世界领先国家，不必妄自菲薄，只是随着产业转型，教育也面临改革的需求。他呼吁产业界必须和教育界携手共进，毕竟降低学用落差，就是减少企业的训练成本，身为用人单位，自然不能置身事外。
