【大纪元2013年04月11日讯】（大纪元记者张君怡编译报导）美国教育界对联邦政府推行的全美统一教学课本和统一教师评分标准等新政，存在不少争议。许多教师认为这种做法，扼杀了教师主动教学的可能性，严重损害美国自由的学术环境和培养学生创新及批判性思维的土壤。
《华盛顿邮报》4月10日刊登了一篇美国纽约一位具有27年教龄的高中老师的辞职信，他在其中指出了统一教学模式的种种弊端，也表达了自己的无奈。
这位名叫Gerald Conti的教师在纽约Syracuse的Westhill高中任社会研究学讲师和主任。信的内容如下。
尊敬的纽约Westhill中心学区主管及教学成员：
我深表遗憾地说，到6月30日，即本学期结束时，我一定要退休。我在Westhill中心学区已经指教了27年，我想，根据地方和州政府的相关法规，我将够资格在法定退休年龄到来前，获得相应的教学奖励津贴。
回首往昔，我在这里已经度过了大半生，从一个小男孩变成一位老人；我的兄弟已经过世，他曾与我在同一区工作；我的女儿也是在这里接受的教育。我经常被生活在这里的居民所感动，也希望自己也曾感动过他们。 我知道自己能够与这个星球上最优秀的教师团队和学生们一同工作和学习，真是幸运。
40年前的这个月，我开始从事教书。对我而言，教书不仅是一份简单的教师工作，她已经是我的生活和向导。无论是读书、自学，还是选择看哪些电视节目和电影，我的出发点都来自于我对课堂教学和学生的观察和总结，即这些内容和活动是否能帮助我改进教学，让我的学生们也能受益。
对于我所从事的职业，我真心地领受和遵循杜威（John Dewey）的名言 – “教育不是为生活做准备，教育本身就是生活”。这句话指导我的教学生涯，鼓励我勤勉地工作、主动花时间做教学研究、关注教学细节，从未自满于对任何一个课题的研究和学习。
然而令我吃惊和不解的是，我对教学的认知和理解不仅正在被低估，还在被诋毁和轻视。目前理工科的教学标准和一切由数据说了算的教学标准统领我们的日常工作 –教学格式统一化、标准化、测试题目统一化以及麻木地服从政府倡议的肤浅的教学标准，所谓的“精华学习论”（Essential Learnings）。创新、学术自由、教师的自主性、实验教学等方式全被这些误导的教育政策所取代。老师和正在接受教育的孩子为什么要接受这样的政策？
目前教师的职业普遍被充满不信任和听令的氛围所侵袭。老师不能像过去那样可以自主制定教学计划、选择课本、出题做测试，老师甚至不能为自己的学生打分。所有这些都被越来越多的统一教材、统一考试所取代。这种做法不仅严重影响美国鼓励创新的文化，还严重抑制学生们发展批判性思维的能力。要知道，仅承认一个标准的做法只适用于组装线，而不是课堂。
我们的工作越来越多地被各种评估所左右，而不是以知识为驱动。
教师原本用于计划教案、研究教学的时间被为达到所谓的要证明自己的教学水平和成果的各项考核和要求所占去，我们几乎没有时间去认真为学生批改作业、与学生共同探讨学术问题，或找出时间自修，不断提高自己的知识水平和教学工作。
写到这里，我意识到其实不是我离开了教学，而是这个职业离开了我，它已经名存实亡。我感到自己好似正在玩一场游戏，正进行到1/4处时，被告知已超时。此时，我发现我的队员们都一个个被绑着手脚不能动弹，所有曾取得的成绩和规则全部作废，要换用新规则了。
在过去20多年的教学生涯中，我总是在自己的课堂上，悬挂两个座右铭 – “Words Matter” and “Ideas Matter”。直到今日我还坚信这两句话。然而我从目前政府推动的公共教育政策中，却看不到实质内容。
向您致意并带有遗憾，
Gerald J. Conti
Social Studies Department Leader
社会研究教学班主任
2013年4月
