【大纪元2022年11月25日讯】温哥华前段时间教育局教委选举吵得不可开交，其中一个引发最大争议的问题是，有些候选人发誓一旦当选，会立即恢复现本届教委去年废除的荣誉课程。
去年温哥华教育局废除荣誉课程，剥夺了尖子生上专门高级课程的唯一机会，引发许多家长不满。尤其是许多低收入家庭，子女聪慧，但家长无力承担私立学校高昂学费，只能上公校尖子班。
教育局被平均至上主义蒙了心智
教育局取消尖子生荣誉课程的理由是，只有这样，才能推动校园包容与平均主义。校董会还称，荣誉课程与卑诗强调综合技能、不再强调专门知识或内容教学的新教学大纲不符。教育委员们也觉得，荣誉课程只是一个高级筛人形式，与其推崇的平均主义目标相违背。
以平均主义名义取消荣誉课程的教育局，并非温哥华教育局一家，多伦多公校教育局（TDSB）最近也取消了所有专业艺术与体育学校所有专业技能招生要求，并规定一旦申请人数超过规定名额，就采取抓阄形式决定录取谁。
这么一个操作，就宣告了专业学校的死亡。不按才艺录取学生，课程质量肯定会严重下滑。这种情况下想要更上一层楼的尖子生，只能被迫上还没降低招生标准的私校。但私校高昂学费让低收入家庭无力承受，子女再优秀，也上不起，最遭罪的还是这些家庭及其子女。
全国最大的2个教育局——温哥华和多伦多教育局，连这么简单的道理都不懂，完全是被平均主义至上的病态执念蒙了心智。
公平和平均要分清
公平，是对所有人一视同仁，为每个学生提供成功机会，而不是所有学生平均对待，毕竟学生来自不同家庭和背景，其中有些就是需要额外支持。如有学习障碍的学生，比正常学生可能需要更多帮助。
相反，平均主义是让所有学生都一个结果。不同学生之间的任何差异，都要责怪系统性种族歧视，或被打成是下意识的偏见，而不是将之当成是能力与动机差异造成的现实差距。平均主义教学的终极目的是，所有学生按一个模子打造出来。
按照这种想法操作，教育局忙着废除荣誉课程，也就不奇怪了。荣誉课程，是专门针对尖子生提供的拔高课程，本质就是不搞平均。这种课程，不仅不去消除差异，而且还加剧差异。
即便如此，谁也无法否认，以平均的名义废除荣誉课程，是彻头彻尾的轻率之举。仅仅因为结果不一样，就说是因为歧视或系统性种族主义，是完全站不住脚的。结果不一样，只能说明学生在不同领域能力水平有参差。
个体能力差异无关种族与性别
简言之，有些学生就是天生在某些方面能力更强，和种族或性别扯不上半点关系，一切都取决于知识、技能与动机。真要搞绝对的平均主义，奥运会都得取消，或至少取消选手参赛资格选拔。
按这种逻辑，交响乐乐手，也不能按乐手本身能力高低择优选拔，职业运动员也不能按能力来选拔，都改用抓阄选人得了。还有，所有博士课程也得取消，因为博士课程是在搞学术精英主义。
我们一定要问一下，教育局到底是以机会平等为主，还是一味搞结果平均。机会平等，能鼓励所有学生无论自身境遇如何，都要努力拚搏，不断提高自身能力。结果平均，则是一味强调集体认同，降低标准。无论是谁，都不希望学校把孩子往下拽、不去帮助孩子提高。
恢复荣誉课程，虽不能解决当前公校教育中所有错误做法，但至少算是个拨乱反正。所有孩子，都应该在无需上私校情况下，享受更优质的教育。◇
作者简介：
英文大纪元专栏作家麦克．兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中学教师、公共政策前沿中心的高级研究员和作家，著有《舞台上的贤者：教与学的常识性反思》一书。
原文Michael Zwaagstra: Abolishing Honours Programs in the Name of Equity Is Absurd刊载于英文大纪元。
本文仅表达作者的观点， 并不一定反映《大纪元时报》的观点。◇
责任编辑：文芳
