【大紀元2022年11月25日訊】溫哥華前段時間教育局教委選舉吵得不可開交，其中一個引發最大爭議的問題是，有些候選人發誓一旦當選，會立即恢復現本屆教委去年廢除的榮譽課程。
去年溫哥華教育局廢除榮譽課程，剝奪了尖子生上專門高級課程的唯一機會，引發許多家長不滿。尤其是許多低收入家庭，子女聰慧，但家長無力承擔私立學校高昂學費，只能上公校尖子班。
教育局被平均至上主義蒙了心智
教育局取消尖子生榮譽課程的理由是，只有這樣，才能推動校園包容與平均主義。校董會還稱，榮譽課程與卑詩強調綜合技能、不再強調專門知識或內容教學的新教學大綱不符。教育委員們也覺得，榮譽課程只是一個高級篩人形式，與其推崇的平均主義目標相違背。
以平均主義名義取消榮譽課程的教育局，並非溫哥華教育局一家，多倫多公校教育局（TDSB）最近也取消了所有專業藝術與體育學校所有專業技能招生要求，並規定一旦申請人數超過規定名額，就採取抓鬮形式決定錄取誰。
這麼一個操作，就宣告了專業學校的死亡。不按才藝錄取學生，課程質量肯定會嚴重下滑。這種情況下想要更上一層樓的尖子生，只能被迫上還沒降低招生標準的私校。但私校高昂學費讓低收入家庭無力承受，子女再優秀，也上不起，最遭罪的還是這些家庭及其子女。
全國最大的2個教育局——溫哥華和多倫多教育局，連這麼簡單的道理都不懂，完全是被平均主義至上的病態執念蒙了心智。
公平和平均要分清
公平，是對所有人一視同仁，為每個學生提供成功機會，而不是所有學生平均對待，畢竟學生來自不同家庭和背景，其中有些就是需要額外支持。如有學習障礙的學生，比正常學生可能需要更多幫助。
相反，平均主義是讓所有學生都一個結果。不同學生之間的任何差異，都要責怪系統性種族歧視，或被打成是下意識的偏見，而不是將之當成是能力與動機差異造成的現實差距。平均主義教學的終極目的是，所有學生按一個模子打造出來。
按照這種想法操作，教育局忙著廢除榮譽課程，也就不奇怪了。榮譽課程，是專門針對尖子生提供的拔高課程，本質就是不搞平均。這種課程，不僅不去消除差異，而且還加劇差異。
即便如此，誰也無法否認，以平均的名義廢除榮譽課程，是徹頭徹尾的輕率之舉。僅僅因為結果不一樣，就說是因為歧視或系統性種族主義，是完全站不住腳的。結果不一樣，只能說明學生在不同領域能力水平有參差。
個體能力差異無關種族與性別
簡言之，有些學生就是天生在某些方面能力更強，和種族或性別扯不上半點關係，一切都取決於知識、技能與動機。真要搞絕對的平均主義，奧運會都得取消，或至少取消選手參賽資格選拔。
按這種邏輯，交響樂樂手，也不能按樂手本身能力高低擇優選拔，職業運動員也不能按能力來選拔，都改用抓鬮選人得了。還有，所有博士課程也得取消，因為博士課程是在搞學術精英主義。
我們一定要問一下，教育局到底是以機會平等為主，還是一味搞結果平均。機會平等，能鼓勵所有學生無論自身境遇如何，都要努力拚搏，不斷提高自身能力。結果平均，則是一味強調集體認同，降低標準。無論是誰，都不希望學校把孩子往下拽、不去幫助孩子提高。
恢復榮譽課程，雖不能解決當前公校教育中所有錯誤做法，但至少算是個撥亂反正。所有孩子，都應該在無需上私校情況下，享受更優質的教育。◇
作者簡介：
英文大紀元專欄作家麥克．茲瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中學教師、公共政策前沿中心的高級研究員和作家，著有《舞台上的賢者：教與學的常識性反思》一書。
原文Michael Zwaagstra: Abolishing Honours Programs in the Name of Equity Is Absurd刊載於英文大紀元。
本文僅表達作者的觀點， 並不一定反映《大紀元時報》的觀點。◇
責任編輯：文芳
