故事教學 延伸閱讀 引發孩子和文章共鳴

人人都喜歡聽故事。故事是古人已經謝幕的生活；生活則是現代人正在上演的故事，人們常常能總是能從故事中看到自己、獲得啟發、修正自己進而找到未來光亮的方向。

《大紀元時報》所刊載的故事蘊含正面價值，能指引孩子為人處世的方向，現在已經成為許多老師教學的重要資源。要想利用大紀元的文章進行更加生動、完整的教學，除了讓孩子閱讀文章外，教師還可從文章中找出問題，提供孩子思考、討論，並以文章為核心，進行閱讀延伸活動。接著，由教師提供延伸閱讀文章與相關概念的佳句成語，最後則讓孩子反省、修正行為，期許未來，即可藉由閱讀讓他們的生命發光。

故事，是古人生命經驗的分享，也是閱讀者彼此生命經驗的共鳴。如果孩子都能真正體會到文章的道理，彼此分享經驗，必定能擴大光亮的漣漪，讓孩子們彼此受益。

教師針對文章對孩子進行提問時，可以先問他們文章的重要訊息，然後討論發表，再請孩子找出這些重要訊息間的關係。當孩子掌握故事中的整體關係時，就能發現故事所要傳達的主旨道理，然後再請孩子發表感想，使孩子們與作者的生命同步感動。

例如教導孩子閱讀〈大汗和他的鷹〉一文時，「獵鷹阻止大汗喝水」便是重要訊息，而「大汗後來發現水源有毒蛇」就是重要訊息的原因；「大汗殺死獵鷹」也是文章的重要訊息，而「大汗不能忍耐」是發生殺鷹憾事的原因。當孩子掌握這些關係後，就能體會文章所要表達「今天我學到了一件事，就是『別在生氣時做任何事情。』」當孩子掌握故事主旨後，教師可以問「你有生氣做錯事的經驗嗎？」「看過這篇文章後，你以後遇到這種情況會如何做？」讓孩子個人經驗連結文章閱讀經驗，使孩子的生命朝向正向發展。

透過故事，我們可以進入古人的世界，分享其生命經驗。藉由故事，也能使閱讀者與文章彼此的生命經驗產生共鳴。

然而，文章是以抽象的文字說故事，往往令學生較難深入體會。若教師能在閱讀後，進行具體延伸活動，就能讓孩子對文章有更近一步的感動。

朗讀、戲劇演出、心得分享、畫插圖、為父母說故事、找出故事的朝代與地點、相關文章仿作創作都是很好的延伸活動。例如教導孩子閱讀〈大汗和他的鷹〉一文時，教師可製作投影片，演一齣故事，讓孩子重回歷史現場。

相關主題的延伸閱讀，也是讓孩子建立完整、正面價值的重要教學方式。有些文章傳達相同道理；有些則體現人們遵循這個道理的結果；有些提供反面的例子；有些又鮮活的呈現主角形象，內心掙扎與選擇；有些更以理論方式提供理性思路。

對於「忍耐」這個修養德目而言，〈大汗和他的鷹〉呈現令人遺憾的負面範例，〈啟思故事：旅行的天使〉中，主人同樣誤殺忠狗。〈忍的智慧 挑糞者與徐受天〉一文，徐受天能忍忿免去牢獄之災；〈培養孩子的挫折忍耐力（AQ）〉則提供父母具體策略，培養孩子挫折忍耐力。不同文章提供孩子不同且更加深刻認識道理的思考路徑，也使他們更完整的體驗道理。

教師提供適當的佳句與成語也是故事閱讀重要一環。文章以較多的字數傳達故事中的道理，佳句成語則精簡的傳達故事的主旨，可令人玩味再三。「忍一時，風平浪靜、退一步，海闊天空」「忍得一時氣，免得百日憂」「小不忍則亂大謀」「百忍堂中有太和」「胯下之辱」「忍辱負重」等佳句與成語都是與〈大汗和他的鷹〉主旨相關。這些佳句與成語都可讓孩子信手拈來，自我反省。

當孩子了解到故事的道理，實踐、修正自己更是重要。老師在教學後可提供道德學習支票、自我契約書等學習單給孩子，讓他們自我要求實踐。如此一來，故事閱讀教學必定能讓孩子發現並實踐正面價值，走向光亮人生。◇