教導孩子何必掉眼淚(19)：削弱失敗反惹禍害

在家長的諮詢中，常常被家長問及：「老師我的兒很坳，怎麼辦？」個性倔強的孩子，有先天的氣質因素，但是後天的教養更是造成兒童個性倔強的原因。

比較簡化的說法是：父母採用削弱技術時，不能堅持到底。在實施削弱的過程中，當兒童採取更激烈的抗爭時，父母自毀長城，放棄原先才取消弱技術決心。使得抗爭的兒童體會到：只要我堅持夠久、抗爭力道夠大，父母一定會屈服。父母一而再、再而三的重複此削弱失敗的過程，是造成兒童個性倔強的主因。

削弱技術的簡單定義是：從前被增強的行為從此不再被增強。「從此不再被增強」有兩個含意：一是在時間層面上，從現在起到可見的未來，他永遠都不會再得到增強。其二是在空間的層面，他有不會再得到任何人的增強。所以父母若要實施削弱技術，必須在時間與空間兩個層面都截斷增強物。

在空間層面上，一個父母若從此不理會孩子的哭鬧，但是兒童卻可以從祖母或祖父之處得到增強，則削弱技術便算失敗。同理一個老師若不理會某學生的說笑話與搗蛋，但是該生卻可以從其他同學得到回饋與笑聲。那麼削弱法一樣失敗。

在時間的層面，若是父母一旦實施削弱技術，那麼一定要堅持到底，絕對不可中途屈服於兒童更激烈的抗爭，否則削弱技術徹底失敗，且日後再度實施削弱技術時，會招惹兒童日後更激烈的抗爭。這種不斷重複「削弱－抗爭－屈服」的戲碼，正是造成兒童執坳個性的原因。

所以父母再決定要實施削弱技術要考慮下列問題：

1、所要削弱的行為是否有「自身存在的增強物」（built-in reinforcer）。許多行為本身都潛藏增強物，例如吃東西、抽煙、偷竊、自慰、吸毒等行為本身都存在快感。父母無法將行為所產生的快感除去，像這樣的行為便不適合用削弱技術。

2、召開家庭會議，協調全家相關人員採取相同的步調。

3、迅速而且明確傳達訊息給兒童：你的堅定不移、自始自終絕不改變的決心。讓兒童明白：任何抗爭均是白費力氣。這樣做會縮短被削弱者抗爭的時間。例如：兒童要求被拒絕（削弱）時，可能採取某些抗爭行為，父母應立即離開現場、甚或外出。又如：女孩子琵琶別抱時，應立即辭職並搬家──讓對方絕望。

4、父母無論如何在任何時間都不可屈服。削弱的定義是：從前被增強的行為，「從此」不再被增強。所以任何一次的讓步都是違反削弱的定義。任何一次的讓步，都是前功盡棄，而且大大降低下次使用削弱技術的有效性。加大兒童下回抗爭的動作，延長抗爭的時間。

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