阿修与我 谁有问题？

有时学生的对话也颇令人深思。　

第一次带到情绪障碍，伴随智能不足的过动儿，还真有些措手不及。明白的规矩与立即的纠正是我辅导他的最重要原则，上课中不能随意走动、吃饭时不能坐在地上用餐、午休时不能发出声音打扰别人……。

“阿修你上课不能走动，这样会影响到其他同学上课，请你立刻回到位置上坐好！”我严厉的说。“我不要！”“请立刻回到位置上坐好！”我加大分贝并上前拉他。这时他赖在地上嚎啕大哭，手脚不断挣扎，我把他强拉回座位后，他立刻钻进桌子，拍着桌底大吼大叫。

总是费了九牛二虎之力后，才恢复正常作息，可是上课的时间已经被占去一大半了。这种相似的情节三天两头就重复在班上上演一次，剧情总是惊天动地，让我精疲力竭。似乎我的辅导只把情况弄得越来越糟，阿修的问题对我带班造成很大的困扰。

午休前，阿修和耀聪发生了口角。“怎样！来打架啊！”阿修挥舞着拳头说。“打就打啊！谁怕谁！”耀聪愤怒的指着阿修说。“没事找人打架，你这个人有问题啊！”想不到旁观的淑妹这时竟然指着耀聪笑着说：“他本来就有问题，你这样对他，你才有问题！”耀聪听了淑妹的话后，悻悻然的离开了现场。

“他本来就有问题，你这样对他，你才有问题！”这句话深深的震撼了我。每次矫正阿修的行为时，我总是把情况搞得越来越难处理，表面上是他的行为有问题，其实我的处理方式才有问题。好想大声地叫：“我才有问题！”。我处理他的行为时虽然规则明确，却不能和缓圆融，只顾自己的教学进度，却没有耐心慢慢等待，于是我决定转变自己的心态与作法。

“小朋友，六角锥的顶点数是底面边数6再加1……。”这时阿修又离开位置在教室闲逛，“阿修，请到教室后面逛不要影响到同学。”“好！小朋友我们继续上课。”过了几分钟后我说：“阿修，逛够了，回到位置上吧。”

“是的，船长。”阿修开心的回答，阿修你电视卡通《海贼王》看太多了吧！◇