提升教学成效 用心陪伴孩子成长(上)

编者按：善用班级经营技巧，能有效管理学生的行为及班级的纪律，有助于师生关系的互动、亲师之间的谐和、双赢，并塑造良好的班级气氛。

由于坚信“天生我才必有用”，所以和孩子第一次接触，就设计活动让孩子感觉他们每一个人的不同和同等优秀。并透过教学活动，让学生有机会表达、展现自我能力，再由生活情境中不断给予鼓励、教导，让孩子认识自己、认同自己、并肯定自己，进而勇于发挥自己的潜能。

孩子来上学是件正向情绪经验的学习。所以应给学生多一点鼓励少一些责骂，并教导孩子勇于表达、自我推荐，提供成功的经验，借此可让他们从学习中找到快乐，在快乐中学习成长，这是我一直坚持的理念。

学而后知不足 增进师者的修养

每当觉察到能力不足时，就想办法找时间、找机会研修欠缺的知识、技能，却又在学习的过程中发现自己该学习的、要充实的还有很多很多……，所以在教书的这 19年来，我不断地主动参与各项研习活动，在学习、自省、改进与分享中提升自己，并召集学校同事成立专业成长读书会，并针对当前教学需要，设定主题，藉由共同分享与运用以达到教学相长，带动同事共同精进、成长进而分享。

在这个过程中，让我学习到认识自己、认清自己，并接受自己，进而激励自我，不断反省、改进，以求每天都比前一天更进步，因为教师的学习，不只是新的知识的学习，更要是一种态度的养成，是以身作则，当孩子的典范。不仅当孩子知识的传送者，更是学习态度的模仿者。

师生真诚互动 创造出第二个家

在班级经营上我以爱为核心，提供学生一个优质的学习环境，让学生感受到班级就像他第二个家，家里的每一个份子都是不可或缺的，希望孩子能在调适中求进步，在稳定中求成长，不分彼此互助合作，共同维护这个家。除了尊重孩子，让他们感受在教室中每个人都平等，并以身作则，和孩子一起遵守、经营这个家。

再者是重视学生的情绪，因为孩子在教室的学习不是能力的呈现，而是情绪的表现，所以让孩子喜欢你、喜欢上你的课，学习才有成效。学生的情绪等于学习的一切，潜能开发亦会受其影响。如此，教师岂能不用心经营呢？是以，学生的“认同感”甚为真诚，皆能同意支持班上推动的所有活动。

在学生的教育方面，会随机教导学生团体荣誉、团结合作的观念，再从团体互动、冲突争吵中，让孩子清楚相互分享、体谅、扶持的重要。因此，特别注意他们做人处事的态度，这项要求比课业上的表现要严格得多。还设计了“行为成绩单”，以期让家长清楚孩子在校的行为表现，更以此培养孩子的道德观，期望学生对自己的行为、分内工作自动与负责，培养他们由“他律”的被动行为模式，进步到“自律”的自发行为模式，尽力做个有涵养的好孩子。

对于教学，由于总是以能提供孩子最好的学习为前提，师生共同参与；对于班级行政事务，亦采取民主开放的教育方式；并以鼓励代替处罚，奖惩一致，对事不对人；更注意学生个别差异，协助学生身心发展，所以教学成效良好。和孩子相处，时而扮演老师的角色，教导他们解决问题；时而是妈妈，呵护他们身心的需求；又时而是朋友，陪伴、分享他们的喜怒哀乐。所以，他们对我是又敬又爱。◇ (http://www.dajiyuan.com)