【大纪元2021年11月08日讯】（受访者／黄瑞芬 整理／廖蔚尹）20年前的小时候，大概很难想像到20年后的现在，下课时间，小孩不是期待着冲出教室门口给他用力蹦跳个10分钟，而是从抽屉拿起手机滑滑滑⋯⋯；当父母想要纠正孩子时，却总要先揣摩一番，担心碰到一念就炸的僵局⋯⋯
一位高中老师，在大纪元报纸中，看见了过往黄金年代的美好与希望。下面来听听她如何用读报改变孩子：
十二年国教新课纲的核心素养，强调培养以人为本的“终身学习者”，分为三大面向：“自主行动”、“沟通互动”、“社会参与”，再细分为九大项目，并强调素养是与生活情境有紧密连结与互动的关系。我觉得《大纪元时报》生活化、多元版面和办报理念是符合课纲精神的。
学生的“智慧墙” 智慧心灵都更坚强
我近十年带了三届毕业班，透过学生的剪贴，将报纸布置于布告栏，那是学生的“智慧墙”。的确，每天日积月累的阅读下，智慧与心灵都变得更坚强。
这“智慧”也体现在写作力、阅读力的提升。无论国中会考、大学学测，作文都是学生很头痛的地方。就连哈佛大学也开设专门写作的课程，可见写作力是很重要的能力。我让学生透过剪贴、阅读、心智图与书写的方式，让孩子省思与提问，也看到孩子令人欣慰的自我省思与成长变化，甚至也有学生拿到了学测作文最高分。
那么具体是怎么做的呢？一个很好的方法，就是透过“剪报”与“读报心得学习单”，不断加深孩子的阅读力与写作力。
剪报与阅读心智图
剪报是一个重温和保存的过程，因为剪下报导前，一定会先浏览与思考要剪哪篇内容，因此剪下的文章一定是有深入阅读过的。
每次剪报时，可以请学生至少剪三篇，一篇贴在学习单，两篇请学生帮忙放在班级收纳盒里，方便日后贴布告栏。同时，老师也可以为学生示范，例如用萤光笔注记、为版面增添元素等，实验下来学生们都很喜欢。
在“读报心得学习单”的部分，可以用一张B4纸分左右两部分，左半部请学生浮贴剪报文章，并画下重点或心智图；右半部则请学生写下几个问题。
阅读前
◎ 本篇文章的标题是？
◎ 请就标题列出三项提问，来思考本文可能处理的内容。（可运用5W）
阅读后
◎ 请就本篇文章，进行摘要书写。（约100字）
◎ 本篇文章让你联想到生活中的哪些情况？你如何看待它？
◎ 比对1~3题答案，这篇文章扩增了你哪一面向的思考？为什么那是重要的？
又或者欠缺哪一面向的内容？为什么那对本文而言是关键、重要的？
带领学生读报，可以根据需求灵活运用，有时只读不写，有时要读也要写，有时要读要写也要剪。长时间使用大纪元做读报教育，有如倒吃甘蔗，因为阅读大纪元所累积的是孩子带得走的能力，孩子的心也比较能静下来，甚至其他老师也反应，“班上的学生表现不错，生活常规很好、又有礼貌。”
阅读大纪元，除了可以让孩子及时掌握国内外时事外，也对学生心灵的潜移默化也有很大作用，加上新课纲出来，国文作文分数占比很高，命题与阅读素材很多元，往往都是跨科目、跨领域，甚至英文习作都有，例如：你对网红的看法，都在考孩子的价值观与思考深度。
许多孩子们直接跟我反馈，大纪元让他们有不一样的思考观点，往往很特别，不会只落于八股内容。我是国文老师，就会发现有些孩子会将报纸素材融入写作，再观察他们的思路、逻辑与文章层次，真的会不一样。所以，只要当老师的一天，我永远不会放弃使用大纪元做辅助教学。
受访者简介：黄瑞芬，高中国文老师，在国中任教4年、高中任教22年。咨商辅导是兴趣之一，曾经参加救国团培训认证，担任过义务张老师。
责任编辑：李妍熙
