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【大紀元5月28日訊】活在互聯網新世代，世界各地的學校和家長都積極鼓勵孩子上網學習，希望他們努力吸收新事物，借助高科技提升學習效率。不過，加拿大一名教育專家指出，電腦不一定是最有效的學習工具，尤其是對於分析能力未成熟的小學生來說，面對浩如幹海的網絡世界，很可能會感到無所適從，甚至因而浪費時間，而且，過分依賴電腦，亦會妨礙學童思考能力的發展。
據明報報導﹐加拿大教育專家阿姆斯特朗，在其最新著作《兒童與電腦》（The Child and The Machine）中，討論電腦作為教學工具的限制，她質疑電腦教學的成效，特別指出在小學推行電腦教學的缺點，表示學校電腦室和教學軟件未必如大眾所想般重要。
兒童成教育政策實驗品
「我不是反對科學，也不是反對科技，但我認為對小學生來說，在學校設置自然角、顯微鏡或望遠鏡，比電腦室更有助學習。我們應把多些資源放在能讓孩童親身體驗的學習設施上，因為那可令他們獲益更多。」阿姆斯特朗說。
「雖然人們經常質疑及批評死背數學公式、參加補習班等教育趨勢，但卻鮮有人討論電腦教學的利與弊，而我們卻在此花上大量資源。可憐兒童都不自覺地成為這龐大社會實驗的對象。」她批評道。
垃圾資訊浪費學習時間
阿姆斯特朗又表示，有些家長以為網上的豐富資訊，能激發孩子的學習興趣，殊不知網上充斥的垃圾資訊更多，反而會浪費孩童寶貴的學習時間。
澳洲退休數學教師索耶亦質疑電腦教學的成效。他表示，澳洲學校利用最先進的電腦學習軟件，希望提升高中生的數學水平，可是效果卻未如理想。索耶說﹕「由於費用昂貴，只有小部分學校有能力負擔教學軟件，但學生的數學水平並未因使用軟件而提升。」
依賴機器妨礙智力發展
此外，他更持別擔心過分依賴電腦和計算機對小學生的影響。「我見過有小學生用計算機做兩位加數題，此舉簡直是濫用計算機，那名教師實不應讓小學生如此依賴計算機。」他說。
事實上，據美國一項研究顯示，愈依賴電腦的小學生，他們的算術愈退步。
澳洲新南威爾士州電腦教育組主席弗利特亦同意這種說法，他認為電腦要引導兒童思考，才能發揮其最大功效。
電腦教學應重互動啟發
弗利特最近參觀了當地一間小學的網上學習課程，學生透過互聯網與澳洲南極考察站的科學家即時交換信息。他認為該次的學習經驗，令學生上了一堂寶貴的自然課，因為考察站的科學家比老師或過期圖書更專業，讓同學大開眼界，感覺更加真實。
但弗利特認為，目前的教學軟件並不能引導兒童發揮他們的創造力。他說﹕「許多家長都喜歡購買教導孩子英數學科的課程軟件，但我認為這是較初級的學習軟件。理想的學習軟件應幫助兒童發揮創造力，例如網頁製作軟件，讓他們有機會學習課本以外的新事物。」
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