兒童看報 作文程度進步神速

董憓陵 (台灣雲林縣溝壩國小教師)

學童認真閱讀大紀元時報。

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台灣教育部於97年9月開始推動夜光天使點燈計畫,參加的學童多數來自外籍配偶家庭、隔代教養家庭、單親或失親家庭。溝壩國小接下教育部夜光天使點燈專案計畫已有三個學期,在98年度期末分享會中,我將這學期所帶領的溝壩國小實施「大紀元讀報教育」成果,與現場長官和學校老師及校長分享,得到相當多正面的反饋。

溝壩國小徐慶勳校長全力支持老師在課程中加入「大紀元時報」讀報心得計畫。他除了希望藉此幫助弱勢族群的家庭之外,更期望學童們能在夜光天使課程中提升他們的品德教養。教師不但能於課程中輕鬆融入品德教育與生命教育,更無形中提升學童的國語文能力與行為自主能力。成果顯示,21位學童中有90%作文能力明顯提升,95%的學童能夠充分表達內心的感受。

讀報能訓練孩童的閱讀能力

卡內基梅隆大學(CarnegieMellonUniversity)科學家蒂莫西‧凱勒(TimothyKeller)和馬賽耳‧賈斯特(MarcelJust)發現,增強閱讀能力的課程能使大腦迴路重組,增加大腦白質,有效改善大腦內部的溝通機制。

據Science Daily報導,2009年12月份《神經元》(Neuron)期刊的一份研究報告指出,白質的主要作用是與大腦中負責訊息處理的灰質區塊進行聯繫,8~10歲的孩童經過100小時的閱讀治療課程後,腦部掃描圖顯示,腦中的白質大量增加,而白質本身的訊息傳遞效率也會因此提高,進而使孩童閱讀能力變好。

科學家證實大腦白質有重組的可能性,而行為介入(Behavioralintervention)治療課程不但能增強認知能力,還能改變白質的細微結構,這對治療與了解發育性問題是一個重大的突破,也將給現有閱讀障礙、發育障礙以及自閉症的治療方式帶來極大的影響。

在讀報心得過程中,我確實發現孩子的進步神速,大部分的孩子在剛開始有閱讀的障礙,因為這些孩子國語文能力明顯偏低,所以在選擇文章時,一開始我選用較為輕鬆而且較為短篇的啟思文章與品德教育文章,然後再慢慢增加為文學作品類的文章,無意中發現孩子們對大紀元時報的文章充滿了閱讀興趣與想像之外,更充滿了期待。

導讀和交流 啟發學生興趣

報紙和繪本實際上有許多的不同,除了字體較小之外,也沒有美麗的彩色插畫,所以導讀就顯得非常重要了,剛開始我會先帶著孩子們閱讀,由於我們班囊括了一到六年級的孩子,所以面對一、二年級的孩子,我會帶著他們一句接著一句地朗讀,後來漸漸地,孩子很快就能夠自己一段一段的閱讀了,而他們的態度也由被動化為主動,只要聽見今天課程是讀報心得,他們便會很期待的詢問今天是什麼故事?從事教學工作已有十多年了,我發現大紀元時報的文章內容確實更能引起學童們的主動探討與興趣。

除了當天的讀報文章之外,我也發現,有些學童對科學新知的內容非常感興趣。往往大家輪流搶著閱讀一份報紙,他們發現,在大紀元的領域中充滿了新奇,有些學童會將文章內容與其他班上同學分享,這變成一種有趣的現象,班上的同學甚至要求我們夜光班的孩子帶報紙去印證,因為這些弱勢的孩童在班級上是朋友較少的,可是由於他從報紙中吸收了更多的知識,讓他成為班上許多新知的來源者,人緣也漸漸變得越來越好了。

交流是我們班讀報後重要的一環,藉由文章的啟思,大家分享讀完文章後的感想,有部分學童剛開始不知如何表達自己的想法,所以不發一語。但由於故事內容引起了他極大的興趣與感動,所以到了學期中,幾乎每位學童都能清楚的表達出心中的想法。

21個孩子 21份感動

孩子的改變往往是下一個行動的動力,透過孩子們的心得分享,不時地被他們純淨、善良的內容感動到熱淚盈眶,剛開始看到小棨寫的字,歪曲扭八,真是用「慘不忍睹」四個字都不足以形容。他常常坐在那裡半天也擠不出一個字來,要讓他寫日記和作文,簡直難如登天。

透過讀報教育,小棨的改變令人不可思議,一個學期不到,小棨的讀報心得漸漸地由幾個字到寫一小行,從一小行到一小段,最後不但能快速的寫完一篇心得,而且內容豐富、文情並茂,能充分表達內心的感受。



從字裡行間,您能讀出他是從小被阿嬤、老師,甚至是同儕間說「笨」的孩子嗎?在他簡短的文章裡,我看到他擁有的是一顆純潔無瑕的心靈。



而她的作文內容寫到,從讀報的故事裡,知道她的有些行為是不對的,她願意從新改過,作一個全新的自己。

小嗣是一名隔代教養的孩子,出生後就沒見過媽媽,祖父對他疼愛有加,但也因為這樣,這孩子不懂得如何與人相處,也無法自理、無法調適生活作息,然而,讀報卻改變他的生活,一開始,他會問我許多報紙的內容,但因為時間有限學生又多,沒能和他談論太多。有一天,他拿了10元給我,說是他的零用錢,希望我幫他買一份報紙。隔天,我交給他一份大紀元時報時,他卻又拿了30元說要再買3天的報紙。在所有老師的眼中,這孩子從不主動學習到主動看報,因為報紙內容吸引了他,讓他變成主動學習的態度。由於他的認真態度讓我感動,一直到學期末,每天我都會多帶一份報紙與他分享。



這些只是鳳毛麟角,我知道在大紀元讀報心得中受益的,不僅僅是這些學童而已,發表出來,除了感謝大紀元時報提供的好文章之外,大紀元也是我平常授課中豐富題材的來源,讓我成為孩子們心目中真正的「百科全書」,一如學生對我所說的,我要向大紀元說:「謝謝您!有您真好!」◇
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