事與願違 加全日制學前班或有負影響

【大紀元2011年06月04日訊】（大紀元記者布蘭達加拿大溫哥華編譯報導）加拿大小學的全日制學前班越來越流行，一來解決學生適應學校環境，同時也將父母從半日制的學前班中解放出來。然而一項新的調查顯示，全日制學前班可能會對學習和個人發展帶來負面影響。
　　
該研究調查了安省西南部的2個班級，發現在普通學校設置的環境中，老師總是在滿足課程的需要和學生的興趣之間掙扎。
　　
研究者表示，學業的目標主要是看重結果，為以後的標準考試做準備，這樣就遠離了邊玩邊學的學習方式。
　　
西安大略大學的這個研究成果在本週的Congress of the Humanities and Social Sciences上發表。首席研究員Rachel Heydon說：「現在強調的都是標準化，這對小孩來說不好，這在其它地方是沒有的現象。」
　　
Heydon表示，現在研究的結果還不能推廣到每個全日制的學前班，但是這已經對我們教育孩子的方式提出了質疑，長期來看這樣做是否對孩子有利。
　　
她說：「3年級的標準考試具有反駁效應，把孩子的興趣放在了一邊，只注重學習成績。在學校內，老師幾乎沒有時間來關心孩子的興趣和知識。而在其它的環境中，就容易對孩子作出反應。」
　　
安省、卑詩省和愛德華王子島最近幾年都開始實施全日制學前班。
　　
在安省的學前班，4歲和5歲孩子預計會在2014至2015學年達到全日制。在卑詩省，明年5歲的孩子上學前班就要開始全日制。愛德華王子島在本學年已經開始了全日制。
　　
在安省，由老師和早教人員來共同完成全日制學前班項目。安省政府認為這個項目是有好處的，他們指出在學校早期表現好的孩子後來上大學機會更大，這樣孩子們就可以學習並掌握他們所需的技能，成功發展。
　　
在卑詩省教育廳的網站上寫著，全日制學前班教育會提高孩子的認字和算術能力，使得他們順利進入一年級，提高以後上大學的比率。
　　
Heydon表示，他們研究的孩子的結果正好相反，而對那些來自不同文化和說不同語言的孩子來說挑戰更大。◇