書摘：不只是「鷹架」

在公館的二手書店，《聯合報》主辦的「國文鮮師陪你玩青春」聚會中，終於真正認識淇華老師。當天所有與會的人士都具有作家身分，同時都是老師，而淇華老師的故事處處充滿著熱情和勇氣。關於公平和正義，還有無可救藥的理想主義，好管閒事的他用一次又一次的行動告訴學生：

每個人都有可能改變世界，不論是一支筆或是一個理念，只要揮動它，就會讓你飛高高。

明明是英文老師，不是國文老師，卻持續指導學生文學創作，獲獎無數；明明是圖書館主任，根本不是文化部部長，卻帶領學生以行動關懷人群，從事社區營造；明明是手拿一本書站上講臺即可完成教師任務，但一看到學生因閃避並排停車而遭輾斃時，再也吃不下飯，隔天就穿上交通背心，印了一千份勸導單，帶二十五位學生，在三個路口，在並排車輛的擋風玻璃上夾放勸導單：「並排停車／危害騎士及行人／可恥！」

如此的生命熱情，絕不只於浪漫的情懷！而那足以延燒整座校園甚至對岸的創作熱能，絕對不僅止於手中的一支筆！

那間初見面的二手書店，如今已熄燈，但關於文字的火種，還在我們心中燃燒著！而這些，不管是大考中心研議考不考作文，或是十二年國教洋洋灑灑寫了一長串如何強化「核心素養」的美麗課綱，身為語文老師，站在教育的第一線，我們永遠要比社會輿論或是教育官員清楚：

培養語文能力與寫作能力，不是看到有沒有七十五級分的頂尖成績，而是培養學生一生寫作的素養！

這本《 寫作吧！ 你值得被看見》 就是一本培養學生一生寫作素養的好書，四十篇用心澆灌的文章。當時在報紙開始刊載時，就已成了我必讀的文章。不但自己獲益匪淺，透過淇華老師旁徵博引的說故事方式，學生也能輕鬆理解。

一如淇華老師在本書中所言：「我一直不敢用學院的語言來『嚇學生』，我必須不斷地簡化、類比，找尋工具搭鷹架。就像提出近側發展區理論的利維．維谷斯基(Lev Vygotsky)，他說：「教學者是在搭鷹架……在學生蓋出高度後，就可以撤離鷹架。」

非常感謝淇華老師為語文教育搭起了非常堅實有極具可讀意義的「鷹架」，不僅適合學生各自延展，亦適合語文教育者各自研展。非常感謝這本書，它成了我教學的指引！

本文節錄《寫作吧！你值得被看見》一書／時報出版@

責任編輯：林芳宇