【大紀元2021年05月23日訊】（英文大紀元記者Tom Ozimek報導／高杉編譯）南達科他州女州長克里斯蒂·諾姆（Kristi Noem）強烈反對在州立學校教授「1619項目」（1619 Project）的課程。
週五（5月21日），共和黨人諾姆在推特上批評了「1619項目」，稱該計劃「聲稱美國是建立在種族主義和奴隸制之上的，而不是建立在平等的理想之上。」 她寫道，它試圖錯誤地將這個國家重新定義為一個『我們對抗他們』的故事，而不是『我們人民』（We the People）。」
「1619項目」以《紐約時報雜誌》（The New York Times Magazine）的一期特刊為開端，試圖將大西洋上的奴隸貿易，描繪成美國建國的主要因素，而不是依靠個人自由和自然權利等理想建國。這一項目受到了歷史學家和政治學家的廣泛批評。一些批評人士稱，這是在企圖通過左翼視角重新改寫美國歷史。
諾姆說，根據許多歷史學家的說法，「1619項目」版本的美國歷史，充滿了錯誤和誤導陳述，它應該被拒絕，而不是被接受。
諾姆寫道：「1619項目依賴於批判種族理論的概念，根據膚色進一步劃分學生。」「這不合適，也不符合美國精神。它在南達科他州沒有自己的位置，在南達科他州的教室裡當然也不會有自己的位置。」
在最近接受新唐人電視台（NTD）的《焦點訪談》（Focus Talk）節目採訪時，身為兩個孩子的亞裔母親、「反對不容忍和種族主義基金會」（FAIR）紐約分會聯合主席的朱雅婷（Yiatin Chu）對此表示，批判性種族理論推動了一種觀點，即學術能力、分數等不同的結果，其原因可以被簡化為一個變量——種族。
她表示，這一理論正越來越多地在大學之前的階段進行教育。該理論的支持者推動著結果平等的社會主義觀念，並將結果的差異歸咎於根深蒂固的特權，同時將人們分為「壓迫者」和「被壓迫者。」
在諾姆發表上述言論之際，美國各地的共和黨人，正試圖阻止學校使用批判性種族理論進行教學，並對拜登政府優先資助那些將「1619項目」的理念融入美國歷史和公民教育的教育項目，表示擔憂。
在4月19日發布的一項擬議的新規定中，美國教育部概述了，530萬美元的美國歷史與公民教育補助金的新優先標準，以及供 K-12教育工作者使用的示範性材料。具體來說，教育部引用了「1619項目」和批判種族理論家易卜拉姆·肯迪（Ibram X. Kendi）的所謂「反種族主義思想」，作為它希望用納稅人的錢，在全國各地的歷史和公民課堂上，推廣這類內容的典型例子。
由參議院少數黨領袖、肯塔基州共和黨參議員米奇·麥康奈爾（Mitch McConnell）領導的37名共和黨人，在5月6日寫給教育部長米格爾·卡多納（Miguel Cardona）的信中，敦促他將1619項目從聯邦撥款項目中刪除。認為這歪曲了美國歷史，以達到分裂的政治目的。
麥康奈爾和他的共和黨同事在信中寫道：「我們國家的年輕人不需要激進分子灌輸的理論，它們只關注過去的缺陷，把我們的國家分成兩個陣營。納稅人支持的項目應該強調共同的公民美德，將我們團結在一起，而不是推動激進的議程，使我們分裂。」
在5月3日接受 MSNBC 採訪時，1619項目的創始人尼科爾·漢納-瓊斯（Nikole Hannah-Jones）回應了共和黨對該項目的批評。他表示，允許學校使用1619項目的課程，是一個言論自由的問題。
瓊斯說：「這個項目並不是要告訴孩子們，我們的國家是邪惡的，而是要告訴孩子們，我們的國家是建立在什麼基礎上的真相。只是真正面對這個真相——奴隸制才是美國的根本，奴隸制之後，我們經歷了100年對美國非裔的合法歧視。」
即將出版的新書《揭穿1619項目：揭露分裂美國的計劃》（Debunking the 1619 Project：Exposing the Plan to Divide America）的作者瑪麗·格拉巴（Mary Grabar）在接受大紀元的《十字路口》（Crossroads）節目採訪時表示，1619項目歪曲了美國歷史，以達到政治分裂的目的。
今年5月早些時候，諾姆簽署了一份保證書，旨在恢復「愛國主義教育」，以回應那些推動在學校課程中教授批判性種族理論的作法。
諾姆寫道：「教育我們的子孫仇恨自己的國家，以種族或性別為由，讓他們相互鬥爭，這是可恥的，必須予以制止。」「我很驕傲自己是美國第一個簽署《1776誓言拯救我們的學校》（The 1776 Pledge to Save Our Schools）的人。」
（Masooma Haq對本文亦有貢獻。）
責任編輯：李緣 ＃
