【大紀元2024年02月14日訊】（大紀元記者徐瑞加拿大蒙特利爾編譯報導）魁北克省一項最新研究顯示，與紙質閱讀相比，用電子設備閱讀會導致學生理解的能力下降。
這是魁北克國民公共衛生研究所（INSPQ）進行的一項調查，該綜合報告首次記錄了課堂上使用個人電子設備對學生認知的影響，以及由於個人和教學上使用電子設備，對學生閱讀和寫作產生的影響。
所有結果都表明，在學習過程中使用電子設備，不會給理解課文或學習帶來有益的附加價值，反而可能損害閱讀理解能力。
INSPQ 在報告中指出了三點原因： 電子設備亮度不當所造成的眼睛疲勞；在屏幕上，學生經常傾向於非常快速地對角線閱讀；頁面的視覺空間標記，例如四個角或頁面的開頭和結尾，是不固定的。
報告指出，幾乎所有關於數字化分散注意力的研究都是涉及大專學生，然而可以認為，「數字干擾對認知的負面影響也存在於中小學生身上，甚至更為嚴重，因為他們更不成熟，因此大腦更脆弱」。
目前，數字技術在課堂上的應用在加速，在一些學校，數字教科書已經取代了紙質教科書，很多作業和考試都是在屏幕上完成的。
去年7月，聯合國教科文組織在一份關於課堂使用技術的報告中已經得出結論，「幾乎沒有確鑿的證據表明（數字化）技術在教育中的附加價值，尤其是在閱讀理解方面。」
INSPQ希望這份研究結果能夠得到廣泛傳播，「本文件面向所有公共衛生專業人員及其合作夥伴，呼籲他們進行干預，減少與學校使用電子屏幕相關的風險。」
責任編輯：易柯
