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教育部
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【大紀元2月14日訊】據中央社台北十四日報導，台灣教育部政務次長范巽綠表示，將於今天下午邀請國科會科教處數學教育召集人洪萬生、中華民國數學會副會長陳宜良兩位教授，再次就建構式數學引發的疑慮說明，教育部希望家長能了解，建構式教學法確實能帶給學生更多元化的思考角度。
建構式數學實行以來引發許多爭議，其中學童計算能力大幅降低更為外界所詬病，儘管教育部已在農曆過年前夕召開記者會，公佈強化國中小學生數學能力的銜接、補救配套方案，發放新舊數學課程銜接手冊，並請數學專家提醒教師，小學生仍應熟練九九乘法表等，但外界仍然對建構式數學造成的影響有相當多疑慮。
陳宜良指出，國小數學不過是教些簡單加減乘除，是建構式教學搞得太複雜，國一新生心智已較成熟，老師只要花點時間，應該很快就能讓孩子熟練加減乘除四種運作方式，此外他也認為，補救教學應由學校做，不能老交給補習班，而且因材施教，讓能力懸殊學生分級受教。教育部表示，過去由於基層曲解了建構式數學的義涵，導致學生計算能力下降，為此教育部希望透過補救措施儘速彌補，教育部也希望外界應了解國外發展數十年的建構式教學法的精神，確實能強化學生更多元的思考能力，否則台灣學生還是停留在計算能力超強，但邏輯思考比不上外國學生的情況。(http://www.dajiyuan.com)
