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【大紀元1月27日訊】教育部今天舉行記者會公佈強化國中小學生數學能力的銜接、補救配套方案，針對國中小學數學教學銜接與計算能力等問題，請數學專家提醒教師，小學生仍應熟練九九乘法表，現場並解說如何強化計算能力與補強內容。
據中央社1月27日報導，教育部今天公佈強化國中小學生數學能力的銜接、補救配套方案，適用小三、小五、小六等三個年級，包括新舊數學課程銜接手冊與「樂在數學」等手冊，也請數學專家提醒教師，小學生仍應熟練九九乘法表，建構式數學繁瑣的解題過程計算練習，對程度較好的學生只教兩三週即可熟練。
國小建構式數學教學實施六年使學童計算能力變差，教育部今天提醒國中小學教師，小學生仍應熟練九九乘法表、整數加減法直式算則、整數乘法直式算則、整數除法直式算則、異分母分數的加減、分數的乘法算則，作為後續學習的基礎，這項項目亦得作為各國小檢視其學生畢業前應熟練的學習能力指標。
教育部上午舉行記者會，具體提出強化國中小學生數學能力的銜接、補救配套方案，由教育部長黃榮村主持，他說，立法院去年的附帶決議要求國中小學數學教學不得獨尊建構式教學，教育部因此研究提出補救的配套方案。
另外，九年一貫國教課程因採學習階段每階段二到三年及能力指標方式呈現，經實施一年半後發現，社會各界對數學領域的能力指標解讀、教材銜接方面有不少疑慮，黃榮村表示，教育部預定二月底第二階段公佈數學、自然與生活科技課程綱要時，提出這兩個學習領域分年教材大綱建議表，提供教科書出版業者編輯教科書的參據，以利九十三學年上市的教科書可解決版本銜接、學習階段寬鬆等問題。
教育部國教司司長吳財順表示，小六升國一新舊課程銜接方面，教育部於九十年六月委託全國教改協會比較八十二年版課程與九年一貫課程能力指標的差異性，去年六月有明確結論時即委託成功大學邀集學者專家，針對教材內容、教學方法、評量模式等方面研議其調適與因應策略，完成「新舊課程銜接手冊—數學學習領域」，已分送各縣市及學校參考採用，也上網http://teach.eje.edu.tw提供教師下載使用。
吳財順呼籲全國國中小學校長與教師正視新舊課程銜接問題，善用前述資料，在教學第一現場做好銜接教學。
針對計算能力變差一事，教育部在去年十月邀請學者專家、中小學校長及教師成立數學工作小組密集開會，經討論應加強九九乘法等多項能力，但九九乘法表應強調理解後的熟練應用，而非無意義的背誦，整數加減法直式算則熟練範圍限制在三位數加三位數，整數乘法直式算則熟練範圍限制在二位數乘二位數，整數除法直式算則熟練範圍限制在三位數除以二位數，異分母分數加減的分母應限制在二位數以內，但分母的通分處理如果涉及複雜的運算，如十九分之七加三十七分之八之類的問題，應盡量避免。
教育部也預定在三月完成現在仍使用八十二年版數學教科書的小三、小五、小六學生目前所使用各版本教科書的逐頁檢視，將針對繁瑣的解題過程及說明不清楚的地方，逐一標明單元及頁數，提出改善建議，並上網提供全國教師參考。
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