接五年級導師也有一個多月的時間了,這一個月來,孩子也慢慢的褪下了防衛的面具和羞澀的神情,慢慢的回復童真純樸的開朗笑容,隨之而來的,卻是更繽紛多彩的班級經營。
故事一:
一日,上課之前,阿輝氣急敗壞的跑到我面前告狀:
「老師,大霖打我。」
「為什麼?」
「我也不知道,我在地上撿了一個被踩壞的玩具,我知道那是大霖的,所以我就拿去還他,他就動手打我」。
我轉頭看大霖,他也是一付怒氣沖沖的樣子,用略帶害怕的口氣說:「他把我的東西踩壞...。
這時,另一個同學插嘴說:「那個東西下課時就掉在地上,阿輝撿起來時就壞了。」
我聽完,就更清楚的知道事情的來龍去脈,便要求大霖道歉,並告誡他即使是別人有意碰壞你的物品,也應採用合適的方法處理,而不是動手打人。
在這個故事中我們看到一個不耐、彷彿是座火山而暴力的孩子。
故事二:
批改著孩子的作文–家,看到孩子描寫自己一天的活動,上學、補習、看電視、寫功課、上網...。孩子就像籠中鳥般,困在狹窄幽閉的空間,沒有玩伴,沒有人聽他說話;看到孩子抱怨父母交待的家事,也看到孩子抱怨父母對自己看電視、上網的限制;卻看不到孩子的體貼父母辛勞工作之心,看不到孩子感恩惜福之心。
在這個故事中,我看到了無辜的孩子和無奈的父母。
為什麼,純樸可愛的孩子不再?為什麼感恩惜福的孩子不再?我知道,把這樣的過錯加諸孩子身上是不公平的。
孩子的可塑性強,宛如海棉般的吸收週遭的資訊。或許,物質文明的充斥,的確讓現代的孩子變得「口齒伶俐、機靈巧辯」,但,我們卻不時的看到他們行為中所表現出來的不耐、暴力【言語暴力更勝肢體暴力】...。或許資訊的普及發展,淋瑯滿目的才藝課程,教學了孩子如何表演,卻沒有教會孩子如何去生活...。
回想童稚時期的我,三五好友,打著赤腳,或許在田裡灌肚猴,或許在林中捕大蟬,或許在沙灘狂奔...。
童稚的我,無憂無慮。
回想求學的我,沒有新奇有趣的科技產品,有的只是一個在台上口沬橫飛、振筆疾書的老師;沒有豐富而多元的課程活動,有的只是教忠教孝的品德故事。
求學的我,知福惜福。
我想,我們的社會病了,過度的重視物質生活,盲目的追求卻永遠也填不滿內心的孤獨、寂寞。古有明訓,「人者心之器」,唯有向內心去找尋,才能找到真正的寧靜;唯有落實品德教育,才能陶治出擁有全人觀的主人翁。
原載於: 〈台灣〉大紀元時報
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