【大紀元5月14日訊】（大紀元記者陳常鵬編譯報導）美國密蘇里大學哥倫比亞分校(University of Missouri-Columbia)社會學教授艾德-布蘭特(Ed Brent)教學多年發現學生的文章總是充斥著同樣的毛病，最後決定將評分的工作交給電腦。他設計的SAGrader軟件可以計算論說文提到重點的次數，並分析其言之有物的程度。
據《美聯社》報導，現代的學生寫文章已學會了走捷徑–用電腦上網找幾篇文章拼湊一下，或乾脆原封不動地「複製、貼上」。不過，現在美國的老師和教授們也發現了一項學術界發展多時的電腦科技，它可幫手握紅筆孤軍奮戰的閱卷者們助上一臂之力。
從高中學校英文課的例行性作文到商業學校入學測驗之GMAT(Graduate Management Admission Test)考試，目前都可借助於電腦軟件來評分。
布蘭特教授鼓勵其學生多多利用SAGrader程式，來得到「A」的分數，但學期末的報告仍交由他與兩位助教來完成批改及評分。布蘭特說：「我不認為我們要它來取代人類。但是我們可以做有趣、具挑戰性的部份，而把繁鎖、沈悶但必要的工作留給電腦。」
SAGrader軟件係在美國國家科學基金會的資助下所發展出來，目前只在布教授的班上試用。與其它的論文評分軟件一樣，它可針對句子與段落分析、找尋關鍵詞與專有名詞間之關係。有的電腦程式則是將學生的論文與資料庫中已評好分的文章作比對，藉此評定其分數。
美國教育測驗服務處(Educational Testing Service)現亦銷售Criterion軟件，其中包含「e-Rater」程式，用於評定GMAT作文之成績。Vantage Learning公司則有IntelliMetric；Maplesoft則銷售 Maple T.A.軟件；市面上佔有率較小的軟件亦為數不少，市場呈成長趨勢。
美國目前每年約有400,000人次參加GMAT考試，將使用到e-Rater軟件；此外，約有50萬高中以下的學生及46個國際學校與學區，也都採用該軟件。
但許多教學者認為：有些事只能靠人力完成，這種觀念常使得該評分產品的推銷遇到挑戰。皮爾森評核與測驗(Pearson Assessments and Testing)公司資深副總裁弗蘭克-卡塔蘭諾(Frank Catalano)便說：「對於這項科技來說，這是最大的障礙。並不是因為準確度的問題，也不是合適性的問題，而是對於軟件能力的信賴度問題。」
南塔科達州是幾個曾測試過論說文評分軟件的州之一。但其官員們反對全面使用該軟體，理由是其效果不佳。
但南塔科達州水鎮(Watertown)的一位助理督學雷斯莉-韓森(Lesli Hanson)則表示，學生們喜歡用電腦來考試，老師也因而如釋重負地卸下得批改1,500份試卷的工作。
印地安那州60,000名11年級生中，約80%的人的英文能力測驗是靠電腦來打分數；另有10,000名9年級生，則參與一項試辦計劃，將例行的作文習題交由電腦來閱卷。
印地安那州主管高等教育的官員史丹-瓊斯(Stan Jones)表示，這種科技雖不能完全媲美教師的閱卷能力，但確可縮短完成的時間、節省費用，並讓課務繁重的教師在出作文習題時不必再擔心工作量，因而使學生們有更多的機會練習寫作。
電腦評分軟件還可排除人為的主觀性。布蘭特的學生契斯-凱利(Keith Kelly)便說：「電腦是一視同仁的；而不同的老師對不同的文章打的分數亦不盡相同。」
但即使是這類電腦軟件的忠實支持者也承認它們並不是無懈可擊的。
美國加州大學大衛斯分校(University of California at Davis)幾年前曾測試過e-Rater，講師安迪-瓊斯(Andy Jones)當時就曾嘗試欺騙該軟體。
瓊斯以一個題為「工作場所之傷害」的文題來測試，他取一封推薦信的內容來充當文章，並將文中的人名以「個人受傷之風險」來替換。他認為以這種荒唐的作法來試驗，應該會得個0分。但沒想到結果確是滿分6分得了5分。第二次測試，他再把「黑猩猩(chimpanzee)」這個專詞安插在全文之中，心想：用了這特殊的名詞可能會使文章得個較高的分數，結果真得了滿分6分。
布蘭特班上的大二學生迪帝昂(Brady Didion)，把他的文章多次輸入電腦，以確定其最終版本包含了電腦想要的所有重點。他說：「你所學到的，其實就是如何騙過電腦程式。」
此外，要讓SAGrader之類的論文評分軟體發揮實效，必須有充份的準備工作來配合。針對不同的文章命題，布蘭特必須個別將所有必要的重點、關鍵詞輸入程式中，並考慮到各種各樣學生可能用來表達的方式。
在布蘭特發展出SAGrader之前，他只出選擇題來測驗學生。他說：「現在我們更有針對性。看看學生是否能作出好的論述？他們是不是真的懂？他們的文章具不具有創意？」@
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