【大紀元1月2日訊】(美國之音記者：巴羅克2008年1月1日華盛頓報導)隨著美國學校中拉美裔學生不斷增加，人們越來越關注對這些移民學生的教育，讓他們熟練掌握英語，融入美國社會。美國設有專門向移民學生開設的英語課簡稱ESL。ESL傳統的做法是把講西班牙語等其它國家語言的移民學生單獨放在一個教學班，等他們的英語能力提高到一定水平後再讓他們回到普通教學班。
在伊利諾伊州的比爾茲敦，當地小學的教學人員認為，西班牙語是拉美裔移民成功的法寶。學生在加爾德小學樓道裡精力充沛地嘻鬧玩耍。這所小學的數學、科學課程以及三分之二的教學全部使用西班牙語進行。
*講西班牙語移民人口增長*
過去10年，這個社區講西班牙語的移民人口飛速增長。在加爾德小學，拉美裔學生佔到55%，而10年前那裏只有幾名拉美裔學生。史蒂芬尼.布朗等老師認為，給拉美裔學生分班教學，幾乎沒有作用。她說，她教的二年級學生在學業上沒有進步，而且自信心不足。
布朗說：「這些學生因為不能講英語而被認為不夠聰明。其實這和他們的智力水平無關，這是個語言問題。一個學生不講英語，但我知道，他很聰明，因為他在課上舉手回答問題，積極參與，因此得到好分數。」
加爾德小學3年前開始實行雙語教學，要求學生用兩種語言寫作、閱讀都達到流利的程度。差不多70%的家長為孩子報名進入雙語班學習。
*家長希望子女不重蹈覆轍*
幫助開設雙語課程的教育專家迪波拉.科爾說，令人意外的是，不讓孩子參加雙語班的大部份都是講西班牙語的家長。這些學生和其他沒有參加雙語班的學生一起在只講英語的班上課。科爾說，這讓人回想起這些家長在自己融入英語國度時所付出的艱辛，他們不希望自己的子女也經歷同樣的語言障礙。
科爾說：「在這個城鎮裡，我還沒有碰到一位講西班牙語的移民不希望自己的子女學習英語。相反，他們急切地希望孩子學英語，他們知道學好英語他們的孩子才有未來。」
在雙語班裡，學生也互相學習。布朗老師說，自從推出雙語教學以來，她注意到學校的文化氛圍發生了改變。學生在功課上不懂就問，不會感到難堪，他們學會了尊重兩種語言。布朗說，學生課間休息在一起玩兒的時候，她可以看出這些改變。她說：「學生不會總是和睦相處，但是現在學生不在一起的原因不再是：『我不願意跟他在一起，因為他跟我不一樣。』而是：『因為他粗魯無理，』或者其它一些可以接受的理由。」
*共同經歷歷史的機會*
老師們說，雙語教學也向學生提供了共同經歷一段歷史的機會。蘇珊.庫恩說，她的學生學到民權運動和種族融合這段歷史時，孩子們會把他們今天在社區的經歷跟歷史做比較。
庫恩說：「學生們總是把話題跟現實結合。比如，有人談到『墨西哥人剛到比爾茲敦時的情景』。的確是那樣，那是第一代拉美裔移民子女來到這所學校時的經歷。後來，拉美裔人口逐漸壯大，招致社區許多英國人後裔的不滿。他們不希望拉美裔移民到他們的社區，這種情況就像當時這所學校進行種族融合一樣，有些人不喜歡黑人學生跟他們在一所學校。我的學生能把歷史跟現實結合起來。」
學生在把課上內容跟現實生活相結合的同時學到了知識。按照聯邦政府「不讓一個孩子落後」標準衡量，加爾德小學實現了為英語程度有限學生制定的全部目標，這還是第一次。在拉美裔學生中，能夠用英語閱讀和做數學作業的學生增加了一倍。事實上，進步不大的反而是那些留在單語班的學生。
(http://www.dajiyuan.com)
