对于自身能力产生信心，是自我成长中最重要的学习目标之一。孩子对自己的要求水准通常是以他最亲近的人为准，从这个人身上孩子学到哪些要求应该是他能做到的。
如果对孩子要求过高，则孩子会发展出过高的自我要求，而失败的可能性也就越大：孩子将无法建立对自身能力的信心。他的能力将会下降，因为在太多失望和失败之后，孩子不再全力以赴地设法达到目标，反而会浪费太多的精力去考虑“我办得到吗？”“我反正是做不来的！”这类的问题，所以千万不要对孩子要求过高！
当孩子完成了一些小小的成就时，要好好鼓励他。在透过练习和熟悉之后，提高他的成就能力。孩子对自我产生信心，这是以稳定情绪体验生活的重要前提。
二岁起
孩子现在应该要能自己一个人玩一段时间了，他已经有了足够的能力和灵活度，所以照顾他的人，基本上只要有时候在他身旁即可。
每一次成功地自己玩的尝试，都能强化孩子的独立性。他自觉能够如愿地改变或塑造环境，能够用行动来丰富环境，从而得到满足感。所以尽可能不要在孩子自己做各种活动时打扰他。也就是：不要在孩子专心玩一个游戏时打断他。（你自己不也希望在看书，看电视或是做家事时不被打断，不是吗？）比如说，可以晚一点再给孩子吃点心，等孩子自己主动停下他正在做的事。
可以在孩子自己玩游戏时，把他用得到的其他玩具或是物件递给他，这并不会打扰孩子的游戏，但是请尽可能不动声色地递过去。孩子在此刻并不想听见像“这个你应该用得上”或是“你想要这个东西吗？”这类的意见。
这类的专心活动时段，同时也代表了孩子自我规律的阶段。孩子可以藉由一个新的活动从前一个活动中静下来，他可以藉由静态的活动来发散四肢活动的躁动，或是以动态的活动来接替静态的活动。
让孩子观察自己在学习上的进步。这能促进孩子建立起对自己的印象。跟孩子谈起他刚学会的事，比如说：“昨天你还不会从椅子上跳下来，现在你已经可以做得很棒了。学过以后你就会了！”或是：“几个星期前你还不会自己解开大衣的扣子，可是刚刚你自己把扣子解开了，现在你会了！”如果强调这些学习的过程，孩子就会渐渐明白，在接下来的时间里他还可以学会很多东西。这种自觉，或者说这种稳定的自信，也能帮助孩子较容易接受偶尔碰到的挫折。
你也可以这样说明孩子在学习上的进步：提示他将来会有的进步：“我们现在来学怎样把一本书一页一页地翻开。你马上就学会了。看，我先做一遍给你看……。”在孩子成功地翻开书页之后，不要吝惜给他赞赏。提醒他，原先他还不会的事，现在他已经会了。
那些孩子还办不到的事（而且在很长的一段时间里都还办不到），则不必特意强调，免得动摇孩子的自信心。把他的注意力转移到眼前的时间里（像是“今天下午”、“明天”）。
孩子如今已经知道，他可以决定自己要做什么，知道他基本上是属于他自己的。但是他对于自我的意识还不是很坚固。比如说，如果你高声下达一道命令（“马上给我过来”），也许他会乖乖遵命，虽然不太情愿，也就是说，孩子基本上还是受到父亲或母亲的指挥。如果重复告诉他，哪些东西是属于他的，哪些是属于你自己的，哪些是属于全家人的，可以加强孩子对自己的理解。同时告诉他，他可以自己决定如何处置他的东西。借此可以扩展他的影响范围，同时也扩展他对自己影响范围的认知。
－－摘自:《聪明学习,乖巧有礼 3岁宝宝轻松教养宝典》新手父母提供@