加州学校推行民族研究课 被指提倡种族对立

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【大纪元2021年02月12日讯】(大纪元记者李梅综合编译)人们在听到民族研究课程时,多以为是研究各民族的历史起源、地域、语言、文化、习俗等以及各民族之间应互相尊重和理解,但加州的这个民族研究课程出乎人们的想像。

2016年加州议会通过了AB2016,要求7至12年级的学生学习民族研究课程,2021年3月31日,将完成《民族研究示范课程》(Ethnic Studies Model Curriculum,ESMC)的最终审核。

目前还在众议院的AB101,由议员克里斯蒂娜·加西亚(Cristina Garcia)和雪莉·韦伯(Shirley Weber)等提出,要求将民族研究课程作为高中毕业生必修课之一,韦伯也就是2020年被加州公民否决的被认为带有种族歧视的第16号公投案的作者之一。

加州平等权益联盟CFER总结其特点:第一,《民族研究示范课程》按种族、肤色和性别将学生武断地划分为受害者和压迫者;第二,全面否定美国传统的价值观,如机会平等、择优选择和个人自由等等;第三,宣扬那些主张暴力革命的人物为榜样,但对采用和平方式促进社会进步的历史人物则很少提及。

教小学生划分其“社会身份”

最近,加州硅谷库比蒂诺(Cupertino )地区的R. I. Meyerholz小学的“社会身份”课引起了家长们强烈的抗议,他们看到了潜在的危险。尽管2020年加州人以57.2%反对票否定了具有种族歧视的第16号公投案,但在学校教育中并没有停止。一位老师在班上教“社会身份”课程,要求所有的学生创建一个“身份地图”,列出他们的种族、阶级、性别、宗教、家庭结构和其它特征。

为什么要教“社会身份”课程呢?因为学生一直生活在“主要文化”中,老师说:“主要文化是由白人、中产阶级和出生性别一致(Cisgender)、受教育者、身体健全(Able-Bodied)、基督教和说英语的人创造并维护的文化,以保持他们的权力并维持统治。”学生们还被告知:“处于从属文化的人几乎没有特权和权利,比如非裔、女性、变性者,所以这类人在受压迫。”

在课堂讨论后,老师要求学生解构自己的交叉身份,并在身份地图上“圈出拥有权利和特权的身份”;在相关的作业中,要求学生写出至少一页的作文,描述他们因身份在哪些方面“拥有权利和特权”,在哪些方面没有,这其中还包括了变性和多性别身份的内容。

R. I. Meyerholz小学有94%的人是非白人学生,亚裔学生占大多数且学习成绩很高,学校在全州所有小学中始终名列前茅。当地近80%的居民拥有本科和更高的学历,没有人觉得被压迫。一位华裔家长说:“他们教8岁的孩子种族主义,这让我想起中国大陆发生的文化大革命,将人们划分为压迫者和被压迫者,要改变这种与生俱来身份只有通过暴力革命。在文革中,父母、子女、同事之间互相斗争,整个社会被撕裂。”

一些亚裔家长们联合起来,要求终止这个种族歧视性教学,校长珍妮·拉希尔(Jenn Lashier)表示,“这不是正式课程的一部分,它是经过认证的老师推动的学习课程。”校务委员会主席刘杰(Jerry Liu)表示,这些材料不适合学校的教学。在家长们的强烈要求下,学校最终停止了这个种族对立的课程。

教师需接受“种族治愈”培训

据《城市日报》(City Journal)报导,最近几个月,圣地亚哥学区对教师进行强制性的培训,包括民族研究课程,其中一个针对“白人特权”的培训课程。白人教师被指责为“盗取了美洲原住民的殖民者,需要检查他们的“白色特权”,以及如何维护(白人至上的)种族主义思想和政策,学校官员称培训为“种族治愈”(Racial Healing)。

此外,圣地亚哥联合学区还聘请了激进的批判性种族理论家贝蒂娜·洛夫(Bettina Love)等人的演讲,尽管不允许记录但演讲纪录还是被流传出来。洛夫说,“种族主义在美国根深蒂固,只有黑人才知道美国意味着什么,公立学校不把黑人当作人,并且白人犯了系统性的基于种族主义的反黑人和谋杀婴儿罪。”

洛夫还表示,“白人是造成黑人儿童困境的直接原因,支持黑命贵只是一种廉价的姿态,白人必须做出特殊努力克服他们的种族主义,因为他们从白人至上文化中获得了特权。”

根据标准化考试成绩,圣地亚哥学区只有37%的四年级学生精通阅读,42%的学生精通数学。特许学校经营者伊恩·罗维(Ian Rowe)认为,这是将复杂的原因简化为白色种族主义,将学校失败的责任转移到“系统性压迫”的抽象概念上,这些不会带来更好的教学成果。

民间组织起诉联合学区

2019年4月,非盈利性的民间公平教育(Fair Education)对圣塔芭芭拉联合学区(Santa Barbara Unified School District),及其长期承包者之一的公正社区中央海岸(Just Communities Central Coast)提起法律诉讼,“以防止继续使用公共资金来资助隐性带有偏见的培训”,因为这种学习违反联邦和加州的宪法和法规,即不允许基于种族、性别、性取向、宗教和其它因素的偏见对人进行歧视。

在学区公开会议上,家长格雷格·哈米尔(Greg Hamill)说:“我的儿子在学校被殴打,因为他是个白人保守派,他被叫做种族主义。”他说孩子们被教一种制造分裂的课,可以基于对方的肤色、根据政治观点打人。

那么,学校是怎么教学生的呢?民间公平教育发现:在被压迫方式上,学生是这样被教育的:男人压迫女人;白人压迫有色人种;异性恋压迫同性恋,传统性别(男或女)压迫变性人;富人压迫工人阶级;成人压迫年轻人和老人;基督徒压迫非基督徒。

凯蒂·哈登(Katie hadden)是家长认可的优秀老师,她在一份声明说:“社区管理员要求我在班上挑选西语裔的学生,参加一个谈话项目,而老师是不允许参加这个课上谈话活动的。据我所知,该课程是不提供审查的;我观察到,几位参加完活动的学生明显地不高兴,他们被要求喊出他们曾被称呼过的名字,其中很多都是带有种族色彩的脏话,其中一位学生表示不愿再参加这个课程,它让他回忆了那些带有创伤的记忆部分。” 哈登表示,高中生都受不了这种活动,何况初中生和小学生呢?还有,为什么要付钱给为经过资质认定的外部组织促成学生彼此间的隔离和创伤?◇

责任编辑:孟文澜

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