【大纪元2026年04月07日讯】（大纪元记者林丞奕台湾台北报导）全球掀起动画热潮，吸引不少族群喜爱，但仍有部分中国制造的动画却疑似涉及文化统战。对此，专家表示，中共透过文化作品设计情境，让中国人民认同其思想，实质是担忧政权遭人民推翻；至于渗透目标有无年轻化，她说，若政府再不重视，台湾学童恐面临“抖音化”，并建议面对“文化统战”，可给予学童多元价值观平衡、建立动画评分机制等方式，破解中共不断输出的“文化”。
动画风靡全球，也成为许多人“耗时间”首选，虽有许多动画具有教育性质，但经观察，在社群媒体上，仍会出现部分中国动画，且剧情中藏有疑似“政治”剧情，如鹰国（暗指美国）打压华夏国（暗指中国）、樱花国（暗指日本）欺压华夏国等。
中共“文化”意识形态 有钱可为所欲为
专栏作家丘美珍向《大纪元》表示，中国《宪法》提到，“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度”，在这样的前提下，中共所做的事情皆与巩固政权有关，包括食、衣、住、行、娱乐等。
丘美珍认为，中国影片涉及统战部分，原先是对内（中国人民）统战。由于“中国曾是个被打压、欺压的民族，所以在这一代，必须彰显中华民族的自信心与强大。”但在现实社会里，中共不可能与各国宣战，所以透过文化作品设计一些情境，表达中共想要的意识形态，让中国人民认同中共的作为。
一名国小老师王淑芬（化名）则向《大纪元》分享她所看到的影片类型，包括霸道总裁系列、转世、重生、修仙等类型，而在影片里会看到许多不同的价值观，包括有钱可以为所欲为、有权力说什么都是正确的、弱小遭人讨厌等。
王淑芬坦言，这类影片皆有想传达的内容，即为“有钱最重要、有钱才可以拥有快乐、权力就是一切，没权力就是失败者、只要有力量，就可以随意践踏他人”，且中国影片将成功者与失败者划分明确。
丘美珍补充，中共政权只存在1949年以后，在中共的政权前也经历许多改朝换代，而在历史上，真正被外族推翻的只有元朝、清朝，其他朝代则都是由中国的老百姓推翻的，所以中共自然也会害怕政权遭到人民推翻，因此才愿意在维稳花费金钱。
丘美珍进一步分析，中共为维护政权，在维稳上的花费非常之多，尤其“中共最大的敌人就是中共的老百姓，最大的敌人就在中国内部”，所以为了要稳定中国内部政情，势必要拼命做“对内的宣传”。其中维稳包括文化预算的宣传、内部的控制、网路言论审查、地方公安的运作等。
“在中国这样封闭的社会里，文化统战不只是对台湾而已，更多反而是针对中国人民在做”，丘美珍说。
至于中共是否统战台湾？丘美珍强调，一定会有，中共有个幻想，即为“台湾是中国的一部分”，但她也坚信，中共也同时统战境内具有人权争议的民族，如西藏、新疆等地，中共势必藉由不同的管道植入其意识形态，企图让所有的中国人民思想与中共相同。
中共仇美、反日 专家：刻在骨子里
谈到中国动画是刻意配合政治宣传，或是商业流量？丘美珍直言，中共目的就是让全国思想与中共相同，如近期备受争议的战狼外交等，都是有意执行相同的意识形态。而中国动画的创作者，为了有生存空间，必然要与中共政府相吻合，“不然花了许多力气，做出有世界观的动画，却充满挑战中共政权，根本无法通过审查”，所以在中共的生态里只会出现这种作品的存在。
针对中国动画呈现的仇美、反日，弱者一定要被欺负等党文化思想。丘美珍以美国发生911袭击事件为例，当时她在中国参与学术参访团，在北京前往西部的火车上，导游与乘客说“美国遇到恐攻”，在一般人听起来会认为怎么如此悲惨，不过，导游却说“太棒了！终于有人给美国教训了！”
因此，她说，中国的仇美、反日教育是刻在骨子里的，不要去信任中共所谓的外交友好举动，“它们就是透过对外的仇恨，来孤立中国人民，让全国思想与中共相同。”中共强调自己是唯一正解，海外的人都是危险、不友善、有毒的。
渗透年龄大幅下降？ 专家：政府若不重视 恐面临学童“抖音化”
谈到中共是否将渗透目标年轻化？丘美珍坦言，由于动画在全国各地都有，包括台湾。而中国的动画也在各大平台上架，并透过手机接触到台湾的各个阶层，令人忧心的是，台湾也相对没有戒心，因此这是个容易被忽略的问题。
“观看动画的年龄层多为年轻人、学童。”丘美珍进一步表示，小朋友们不识字，就必须搭配有配音、配乐的动画，而动画也来自许多国家，包括日本、韩国、美国等，也许中共就是发现可以透过动画，进而对台湾社会产生影响力。
王淑芬观察到，在国小阶段，学童看什么影片都较为容易吸收，且剧情内容只要快速紧凑、快速、鲜艳的影片，或一路杀到最后复仇成功的影片，较为容易受学生吸引，不过，这些影片对成年人而言，也具有一定的吸引力。
“我并不担心年轻人受到影响”，丘美珍说，由于年轻人的评断力较高，可观看的动画选项广泛，青少年也不停的吸收不同价值观；反观国小生，她较为担忧，由于学生受到抖音的影响较大，“若教育部再不重视，台湾的学童恐面临抖音化”。她举例，学生使用简体字写作文、模仿抖音舞蹈、使用中国支语等。
在中国支语渗透部分，丘美珍分享，在婚嫁的习俗里，男方付女方的是“聘金”，但学童不懂“聘金”，所以在老师解释完后，学童才恍然大悟说是“彩礼”，因此文化渗透台湾确实非常严重。
王淑芬则说，在教学中，仍有少数学童使用简体字写字，但比例并不高。她举例，学生将“合约”写成“合同”，然后跟老师说因为笔画较少。同时她也需要与学生说明，用词是错误的。
国小教师：将批判、思考交予学童
丘美珍指出，由于手机的算法会推送上次观看的内容，若稍微停留的久一点，下一则就会推送类似的内容，而令人担忧的是，家长可能会认为学童只是在“杀时间”，但在接触的这段时间里，学童究竟接触了什么、吸收了什么，家长不见得完全清楚。
手机上推播的内容是无法筛选的，尤其大家都认为动画无害，这是很大的警讯，丘美珍表示。
王淑芬以教学经验指出，影片若对学童的心智有影响，相对大人交给学童的教育也有影响力，因此，应将批判与思考交给学童，与学童进行沟通。如，学童观看动画时，可适时询问是否观察出不合理的地方？与现实生活有没有不同之处？若成为影片中的角色，学童会有什么想法？
王淑芬说，当学童脑袋有清楚的批判、思考，“他们看再多的影片，我们都不担心”，因此她对于教育方面非常有信心。
至于如何在中国文化、台湾文化之间取得平衡？丘美珍说，学童在校园里，老师反而可以有意识的打预防针，包括提供健康的内容、多元化的知识等。尤其国小、国中阶段，老师说的言词对学生仍有影响力。
另外，丘美珍强调，政府也意识到文化渗透的严重性，因此开发国家认同、试读中共威胁等教材，并在校园教育里使学童学习，让社会有敌我意识，这也使社会在教育层面上得到了平衡。
谈及是否阻止学童观看影片？王淑芬坦言，若加以阻止，恐在明面上无法得知学童观看什么类型的影片。她建议，用心陪伴学童，去了解学童观看什么题材动画，并加以沟通；她所教导的学生都会观看不同种类的影片，但当有学生观看到不恰当的影片时，则会不想被老师发现，极有可能发生跟别人借手机、偷偷跑去网咖、电脑开启无痕模式等，“小孩只会越来越厉害的不让你知道”。
因此，王淑芬说，“越阻止只会让他觉得你是敌人，但老师要让他知道，老师与学生并不是敌人，只是在关心他，并没有要责备他。”
防堵文化意识形态 专家提三建议
丘美珍分析，学童若将中共文化意识形态吸收后，势必受到影响。因此，她提出3项建议，一、发展台湾特有文化的动画：利用台湾的民主自由气息、多元文化等主题制作相关动画，建议政府在文化上投入补助，使台湾变得更主动，“文化也可是武器的一部分。”
二、给予学童多元价值观平衡；三、建立动画评分机制：在学童的寒、暑假作业里，都会出现“读好书”，应再加上“推荐好动画”，让家长观看后的动画推荐给学童观看，间接影响学童观看好的动画。
谈到“文化统战”可否避免？丘美珍说明，若真要全面杜绝“文化统战”，最好的方式就是从智慧型手机着手，直接将载具根除，身为妈妈的她，非常赞同澳洲禁止16岁以下青少年使用主流社群媒体平台。她坦言，在学校若有3C学习需求，使用电脑即可，应避免使用手机，因为手机很难控制要给学童观看什么内容。
她也说，文化作品都有一定的影响力，但文化遭有意识地操纵，恐产生对社会不乐见的效果。若法律能直接禁止是最有利且快速度，但在法律无法禁止的情况之下，要破解中共不断输出的“文化”，唯一破解之道就是，让学童阅读不同知识，“若他们都吃同样的食物，恐无法达到均衡营养，但大人不想让学童偏食，会喂食不同的食物。”
至于在校园如何提升学童媒体识读能力？王淑芬分享，老师们只能在已知的范畴里引导，由于现代科技发达，随时有新事物出现，现阶段仅能就现有的核心概念与学童分享，包括学童观看短影音无法自拔时，老师们就需要从脑神经学与其分享，并搭配一些案例、告诉学童AI影片如何有效判别等。
责任编辑：郑桦
