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中國醫藥大學
【大紀元2011年12月28日訊】（大紀元記者黃玉燕台灣台中報導）中國醫藥大學陳偉德教授一篇調查研究發現，有96%的臨床教師，包括主治醫師或住院醫師，在教導實習醫學生評量mini-CEX時，會重拾書本，展現再學習、充實自己的動能。這篇首度探討mini-CEX對臨床教師影響的報告，對推動終身學習和繼續教育，有積極正面的意義，且在近日由國際知名的「醫療人員繼續教育期刊（Journal of Continuing Education in the Health Professions）」中刊出。
陳偉德教授以125位參與評量的臨床教師為對象，採用企業界克伯屈四層次訓練評估模式（Kirkpatrick’s 4-level model），發現在「教」與「學」的互動過程中，有高達96%的臨床教師會重拾書本。而其溫故知新的頻率，在年紀較大、較資深、或較有經驗者，都呈現有意義的增加。
其次，約有2/3的老師認為，mini-CEX對自已的醫療行為也有助益，而且會在指導學生過程中反思自己的臨床表現；約有1/3認為執行mini-CEX能增強自已專業發展的自信心，或有助於增進自已的醫療品質。
「全世界最難的事情就是叫有經驗的醫生再去唸書。」陳偉德表示，醫院的資深醫師常因臨床工作忙碌，而忽略了再進修，若能藉著面對渴望教師指導的醫學生的刺激，將mini-CEX的臨床技能再次內化為教師個人的「軟實力」，將有助於提昇整體的醫療品質。
陳偉德有「台灣mini-CEX之父」稱呼，在2004年引進mini-CEX，之後與其教學團隊在教育研究發表7篇醫學教育論文，參加5次國際研討會，同時獲2010年第六屆「國家人力創新獎」專業團體獎。
（責任編輯：羅令尹）
