為人師表

看過《為人師表》這篇文章，很受感動。原文很長，我把它濃縮，與各位分享。

美國一個小鎮上，由26個孩子組成的班級，每位都有不光彩的歷史：吸毒、進管教所、多次墮胎。學校幾乎放棄他們。

新學年，一位名叫菲拉的老師擔任這班導師。開學第一天，菲拉為大家出了一道選擇題：

有三個候選人，他們分別是：

　　Ａ：篤信巫醫，兩個情婦，多年的吸煙史，嗜酒如命。

　　Ｂ：兩次被趕出辦公室，每天到中午才起床，每晚暴飲白蘭地，吸食過鴉片。

　　Ｃ：曾是國家的戰鬥英雄，一直素食，熱愛藝術，偶爾喝點酒，從未違法。

菲拉的問題是：

一、如果這三個人中，有一位會成為眾人敬仰的偉人，你們認為會是誰？

二、猜想一下，這三個人將來各自會有什麼樣的命運？

對於第一個問題，孩子們都選擇了Ｃ；對於第二個問題，大家的推論也幾乎一致：Ａ和Ｂ將來的命運肯定不妙，不是罪犯，就是廢物。而Ｃ呢，一定是品德高尚，社會菁英。

然而，菲拉的答案卻讓學生們都驚呆了：「這三個人大家都耳熟能詳，他們是二次大戰時著名的人物：Ａ是佛蘭克林‧羅斯福總統；Ｂ是溫斯頓‧丘吉爾首相；Ｃ是阿道夫‧希特勒。」

「孩子們，」菲拉接著說，「你們的人生才開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正能代表一個人一生的，是他現在和將來的所作所為。從過去的陰影裡走出來，努力做自己最想做的事情。」

菲拉這番話，改變了這26個孩子的命運。如今他們之中有心理醫生、法官、飛行員，其中有一位成了華爾街最年輕的基金經理人。

菲拉創造教育奇蹟的方法是

指導學生忘懷過去（無法改變）、把握現在（唯一能有所作為）、期望未來（包含人生目標與期望）。心理學有個期望值理論，它的中心論題是：決定一個人作為與不作為的是─ ─將來成功的期望值。成功希望越大，這個人就會更加努力。

菲拉的故事很符合這個理論。

成功期望值有兩種形式：一種是典型成功期望值，即同一件事情成功次數越多，下一次成功期望值越大；反之失敗次數越多，下一次成功期望值越小。還有一種非典型成功期望值，即同一件事成功次數越多，下一次成功期望值越小，反之，失敗次數越多，下一回成功期望值越大。賭博就是屬於非典型成功期望值。賭輸次數越多，下一次還本機會的期望值越大，因為賭徒會覺得我總不該那麼倒楣，永遠是輸家。所以賭博難以戒除。

其實，人生所有事物就是受這個成功期望值理論所決定。例如，我個人曾經指導過若干資源班的教師做班級秩序管理，我沒有直接教導這些老師如何管理學生不規矩的行為，反而要老師們改變教學內容，讓學生覺得教材對他們目前及未來的生活很有意義與幫助。當學生意識到教材對他們將來成功有很大的幫助時，學生自然會專心聽講與學習，不規矩的行為也自然消失。原理也是根據這個期望值理論。

我當老師的最後兩年，被選為系主任，第一年就創造過奇蹟：當時，我們特教系每年招收學生的最低分數總是全校墊底，我抓住當時畢業生要當老師的機會不大，因此改革了課程，讓系上畢業生可以合法得到資優班、殘障教育班及普通班等三張教師證；並在系網的首頁上不停地顯示：「本系畢業生可以同時拿到上述三張教師證」。要報考本校的學生讀其它任何系都只能拿到普通班教書證，相比之下，我們特教系的畢業生拿到教師職位的期望值大得多。一年後，本系的新生最低錄取分數躍升至全校第二名。

著名心理學家法蘭克在二次大戰期間被納粹抓進集中營，在集中營他看到一個規律：那些受難者當他們覺得逃生無望，而只有死路一條之後，先是絕望、然後冷漠、緊跟著就是死亡。法蘭克被抓之前剛好完成一篇手稿，他憑藉著一定要活著出去將手稿付梓的這個期望，讓他忍受了人生最大剝奪，活著走出集中營。後來法蘭克創立了意義心理學派，主題是：參透為何（人生的意義與目的），就能夠迎接任何（苦難，折磨）。

讀完菲拉的故事後，我覺得為人師表首要的任務是：指導學生參透為何（所學教材的意義與將來人生益處），果若如此，學生既使含辛茹苦，也會歡顏迎接任何（挫折、困難）。

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責任編輯：黎薇