每個孩子都是人才〈第二章六〉學歷與學問

廣播傳來碩士教育專班的消息，保証學成之後，百分之七十的就業率……心裡又是一涼。

輔導就業與就讀碩士何干？讀了碩士便一定能工作做好？或者不讀碩士便無一技之長？顯見文憑主義一事根本還存在很多人的心裡，很難消散，我們忘了一技之長，遠遠優於學歷。

人人都讀書與人人都不讀書何異？

無異矣，人人才華都一樣時，便難辨真假了；一條街，全數是博士，比什麼？還是真才實學了，但誰有真才實學實？

學歷與學問之辨便在於此？一個虛有其表，一個真才實學。

如果你是公司的老闆，希望新進的員工是高學歷的，還是真才幹的？

想一想，你便瞭解該給孩子什麼了？

舍勒（Ｋ.Ｗ.Ｓcheele）是瑞典著名的化學家，瑞典皇家科學院的院士，在化學領域有卓越的成就；無機化學部分發現了氧、氮、氯、錳四種元素，同時製作磷鋑、氰化氫等數十種無機化合物；有機化學方面，發現了乙醚、甘油等百餘種化合物，代表作是《論空氣與火》，自小雖愛看書的他，父母生了十個兄弟，迫使他十四歲便進入藥店當學徒，這其中他進入哥德堡圖書館，大量閱讀關於化學方面的書籍，經常在寒冷的房間裡通宵達旦苦讀，廿一歲便嶄露頭角，他在廿八歲至三十三歲的五年間，把化學的才華發揮得淋漓盡致，一七七五年二月四日，全票通過他成為院士。他是一位依靠自修，堅持實驗的無學歷的學徒化學家。學歷在他身上並無作用，倒是學問成就了他的一生。

道爾頓（Ｊohn Ｄalton）是另一個自學成才的英國化學家、物理學家，由於家境貧窮，他唸完小學便輟學，十五歲開始自學物理與化學，三十七歲創立了科學原子論，將物質結構的研究，推向另一個新的境界，他戈表作《化學哲學的新體系》在四十二歲時完成。他先後獲選為英國皇家學會的會員，曼徹斯文學哲學學會的會員，法國巴黎皇家科學院院士，德國慕尼克皇家科學院院士等等，是近代的化學之父。道爾頓把他的科學成就歸功於堅持不懈。

學歷與學問，基本上大不相同。學歷只是一張紙，頂多十幾年便可以取得，或者只要有錢，不必讀，也可以擁有，這樣的讀書，讀不讀其實都一樣，永遠只是讀死書，注意力只在行與行之間；學問就不相同了，必須動機，喜歡，有興趣，一輩子做同一件事，而且樂在其中，才會有學問了。

學歷，花二十年，讀一讀就有。

學問，花一輩子，日讀夜想才得。

學歷，只讀學校裡的小書。

學問，讀的是宇宙的大書。

學歷，有涯。

學問，無涯。

讀了那麼多書，但是只要一站在樹下，我便發覺自己很無知。

它為什麼長大平地，不長在高山？

樹上、樹中、樹下的生物有何不同？

癭是什麼？

…

…

書裡裝的智慧實在好少，宇宙多大，讀了很多書，還是懂得不多，所以常常讀、天天讀。

但，學歷並非一無是處，有了它至少有一點成就感，有一點自信，有一處足以向人道也的東西，但它絕非人生裡唯一的依靠。

有位專家相信，沒有學歷是不成的，我猜他是同意英國作家托馬斯．富勒在《聖地與世俗地》裡的一段話：「知識多數來自那些使印刷商賠錢的書籍中獲得的。」他可能忽略了學歷不等於學問，我們該教孩子的是，做學問的方法，而非得學歷的技術。

如果有人既有學歷，又有學問呢？

我想邀你一起給他喝采。@

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