【大紀元9月12日訊】（大紀元記者田野、李丹加拿大多倫多報導）加拿大安省大學的數學教授們認為，高中生數學不好的情況比較普遍。不管是老師、學生還是家長都認為計算器是數學不好的禍根之一，高中的教學方式也被質疑。為此，部分大學和教育局專門為高中生準備了數學輔導班。
安省高中畢業生的基礎代數成績之差令大學震驚，在一些大學裡有多達一半的學生第一年數學成績不及格或退修數學。今年夏季有越來越多的大學向一年級新生派發數學資料，以對有需要的學生提供緊急援助。
據多大士嘉堡校區2009最新統計，超過8成學生認為大一數學課微積分比其它課難，且功課負擔重。其中，近2成人認為難以承受。一班人數可達232。
教學文化不利於學生學習
約克大學數學系教授吉布森（Peter Gibson）對大紀元記者表示，在數學系，所有的學生在第一年都沒有接受數學補習。第一年的不及格率是40%至50%，這是非常高的。很多大學都面臨這個問題。
吉布森認為導致這種現象的原因是學生的態度和本國的教學文化。他說：「南安省和世界上很多國家和地區都不同，這裡的學生很鬆散，也沒有期望用功讀書。」
「另一個原因是，在加拿大，我們不傾向於把學生分類。在德國，有很多高中的教學目的是進大學，也有一些培養學生從商和其它工作種類的高中。這樣，學生在很早就接受訓練，做出將來進大學或是技工學校的選擇。在加拿大，所有的學生沒有分別，不同水平的高中生在一起學習。」吉布森補充說。
多倫多大學數學輔導部主任薩巴斯博士（Zohreh Shahbazi）認為大部分大一學生的數學都不好，無論是安省的還是其它省的。他覺得：「很多人被不等式難倒了，主要原因是高中教師的教學方法不對。他們在鼓勵學生方面做得不夠，經常是批評學生，導致學生失去信心，不相信自己有能力學好數學，有些甚至產生憎恨心理。」
多倫多教育局數學課主任張蒲（Anna Jupp）則認為本市學生的數學成績經常超過安省的平均水平，至少不低於平均分。他說：「我們目前的3類數學輔導課都很成功，師生們給予正面評價。老師在教課過程中，觀察學生的思維方式，從而找到有效的授課方法。學生是多樣的，教師需要根據學生的不同特點，採用不同的教學方法。」
計算器使用不當
多倫多居民黃先生有2個孩子，老大曾就讀於多倫多一所著名的高中，成績非常好。3年前，老大考入多倫多大學，竟然發現數學跟不上，原因是很多數學知識在高中沒有學到。
黃先生說：「我覺得這裡高中的數學教學和大學很脫節，老大成績一直很好，不用家長操心，沒想到上了大學竟然數學會跟不上。現在第二個孩子已經上初中了，我們每年暑期都會送他去數學補習班。」黃先生的小兒子剛結束今年暑假的數學補習。
當然，造成這種現象還有其它原因，但吉布森認為最主要的一個原因是，在高中，幾乎所有的學生都使用計算器做任何計算。「當你試圖從理論的角度去理解，特別是在大學裡，學生需要進行邏輯分析，對此計算器是無能為力的。所以說，學生過渡依賴計算器是造成數學不好的原因之一。」吉布森說。
吉布森建議，對那些缺少正確的培訓，數學不及格、又有能力學習數學的學生，最好在高中學習時，不要使用計算器。
來自北京的留學生小周14歲時，被父母送出國讀高中。她表示：「國內和國外的學習環境差別很大。我在國內上小學和初中時，同學們做作業和考試時，全都用筆算或心算，沒有人用計算器，算得還又快又準；遇到很複雜的計算時，就查表。到國外後，我看到大家都用計算器，哪怕100以內的乘除法也用。我的算術反而退步了。」
兒子剛上高中的李先生也對學生動轍使用計算器表示不滿。「也不知道這裡的學生都怎麼學習的，連簡單的加減乘除都要用計算器。我看腦子都退化了。我在家裏是杜絕孩子使用計算器的。孩子小時候，我們讓他參加珠算補習班，是可以訓練他們的心算能力的。」李先生的兒子數學相當不錯，已經開始自學大一的課程了。
補習班大行其道
要想改變教學文化，恐怕非一朝一夕能做到的。除了呼籲高中教育重視這個現象，各大學也舉辦補習班試圖改善這個問題。今年的多大暑期數學輔導班在8月後2週舉行，共133名新生（剛從高中畢業）報名，旨在通過例題，幫學生複習以前學過的幾何、代數、三角函數等。學生們可率先看到大學課本。專門有老師幫他們改作業和試卷。招生範圍只限於已被多大錄取的學生。
薩巴斯博士稱：「我們今年的數學補習班，課程水平比去年提高了，辦得很成功。學生們覺得很愉快，對開學更有信心了。」
吉布森介紹，在約克大學，新錄取的學生可以參加為期十天的高中代數和幾何補習。在開學之前，新生也有一個16小時的課程，一個班級20名學生，一名有經驗的講師，這對很多新生在秋季入學學習微積分很有幫助。
約克大學首次向即將入讀數學系的新生發出網上測試，並且提供專門的網站幫助學生提高數學技能。「我們一直在提高一年級的教學課程，以幫助那些學習困難的學生。」
另一方面，高中數學老師也應該進一步提高數學教學水平。同時，吉布森推薦了約克大學的一個給高中老師提供的數學培訓碩士課程。
「改變高中的教學模式是很難的，因為已經有了一套路子。所以高中的數學教學需要一個正確的方案，以提高高中生的數學水平，當然，大學也可以幫助學生提高。」
吉布森表示，事情並不像有些人想像的那麼嚴重，「我發現很多新生開始感到吃力，但經過努力學習，掌握了有效且獨立的方法後，他們會獲得很大的進步。我想問題在高中教學過於專注在考試和分級上，他們需要培養學生獨立學習能力。」
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