运用联想力 文字的魔术师（下）

运用数字、注音符号、图形与情境的联想，可以轻松理解文字，经过联想力的练习，不仅能丰富自己的想像力，更能自然地写出优秀的作文。

联想力运用在实际写作

作文在联想力方面的理论基础，大致可分为四大类：

首先是“接近联想”，指的是具体事物的联想，事物的观念愈接近，愈容易联想。这部分包含“时间”和“空间”的接近联想。时间的接近联想，例如教师提供一个题目：“看到一张相片”，蔡昀芳同学便联想到：“去年在整理房间时，忽然看到一张已经泛黄的相片，看见这张照片让我回想起好久不见的同学，也回想起和她们相处的时光，让我不禁流下眼泪。”空间的接近联想，例如教师问到：“我的学校”，鲍柔安同学则想到：“我现在就读弥陀国小，它是一个美丽的学校，有一个圆形花园、椭圆形的大操场、长方形的活动中心，以及一排排的教室和游乐器材区。在这个校园中，欢笑声此起彼落，是我最喜欢的学校。”

其次是“类似联想”，是较具体的把类似的事物加以比较，找出它们特别的地方，容易唤起联想。举例来说，教师提供“环保小尖兵”的题目，方韡婷同学联想到：“现代科技发达，却造成许多污染，身为地球的一分子，每个人应该当个环保小尖兵，爱护地球，做好环保。”

再者为“对比联想”，为抽象的事理，很难找出属性和层次时，就要从反面想起。举例教师出题“成功与失败”，鲍柔安同学想到：“成功的背后都隐藏着无数次失败经验的累积。所以没有播种，就没有果实；没有失败，就没有真正的成功。因此，我们应该要认真的做好一件事，即使跌倒了，也要努力的爬起来，才会有成功的一天。”

最后“因果联想”，由属性的相互关系，如因果、主从、大前提与小前提的关系，来引发联想。当教师出了“助人快乐多”的命题，蔡昀芳同学联想到：“所谓‘助人快乐多’，应该可以用‘助人为快乐之本’来说明，帮助别人可以解决别人的问题，也可以让自己的心情变好，这不是一举两得吗？”

想像力开发出文字巨林

教师以联想力的四种类别命题，让学生以短文创作的方式写出结构完整的短篇文章，可达到文章“缩写”的练习效果。



爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要。”世界知名的童话故事，都是充分发挥想像力的作品，就像上天恩赐的最佳礼物，但天赋难追，训练可成，透过一连串的启迪、开发，相信能在每位小朋友的心中都种下一颗颗充满想像力的小种子，期待日后长成一片片高峻挺拔的巨森林。◇