大學理科教學 互動式上課效果好

【大紀元2011年05月13日訊】（大紀元記者文芳編譯報導）週四，《科學》雜誌發表一項新的研究報告，該報告建議，大學教授上科學課時最好不要長篇大論獨自演講，校園裡也有抗議說，這種教學方法最好被禁止。
　　
上物理、化學以及其他科學課時，即使教師是低資歷的講師，學生用討論和快速回答問題方式上課，學習效果較好。研究報告的作者、卑詩大學物理學家懷曼（Carl Wieman）表示，這是最有成效的學習方法。每個人都應該試試。
　　
懷曼曾是2001年諾貝爾物理獎獲得者之一，他說，「如果你不進行交互式教學，那你的教學方法就不好。」
　　
卑詩大學對270個大一學生進行互動式教學，用傳統的教授演講式方法教另一組學生，然後，對比他們的物理測試成績。儘管用傳統方法上課的是受歡迎的、有經驗的、上課生動的教授，而互動式教學的是2個剛畢業的講師助理，用互動式教學教出的學生，成績得分差不多是傳統教學學生的2倍。
　　
學生在互動式課堂上有問題，然後進行小組討論，「像科學家一樣思考，」數分鐘內寫出答案，然後在問題的多項選擇中，用遙控器選出答案。他們的助理老師則在學生思考時進行循視，然後給出正確答案，並解釋原因。
　　
兩種教學方式使用同樣3小時，相同教材，測試也一樣。結果現實，採用互動教學方式上課的學生成績平均74分，而只坐在教室聽講的學生成績是平均41分。懷曼稱，在試驗課上，沒有一個傳統教學的學生成績，達到互動式教學班的平均成績。
　　
作為新教學倡導者的懷曼表示，有跡象表明，雖然沒有證據，那些在互動式教學課上學習的學生，掌握的知識保持時間較持久。
　　
懷曼稱，即使大部分受歡迎的教授，最好走下講台，與學生在一起。他說，「有很好的老師，學生學的也並不好，老師最好換一種方法教學。」
　　
雖然該項研究只是在初等物理課上進行試驗，但懷曼稱，互動式教學適應於所有純科學學科。
　　
多大專家陳先生（Leslie Chan）表示，在高等教育中，懷曼的研究採用3小時試驗太短，還不能估計出互動式教學的優越性。不過，陳說，老師們應試著用不同的方法教學生，特別是在大課上，在教學方法上應更有創造性。
　　
卑詩大學初等物理互動式教學課的教師之一，研究報告主要作者德斯勞裡（Louis Deslauriers）稱，從現在起，所有初等物理課採用這種新的互動式教學方法。 ◇