【大紀元2012年09月23日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）關於產學失衡的問題，讓台灣工業技術人才逐漸被侵蝕。隨著產業變遷的不同，教育部表示，未來除了加強學生的實習之外，目前也與台北科技大學合作，推行產業學院的計畫，同時在學校、職訓中心兩邊的雙重訓練，若順利推動，再將此模式移轉給其他學校參考，強化與業界的交流。
教育部技職司長李彥儀談到，教育部會根據這樣的經驗，再去做細部調整，以符合最多數學校可實行的版本，學生畢業後可授予學士學位，以及拿到甲級技術士證照，未來會朝向這樣的制度來實行。
她坦言，若以整體高等教育、技職教育來比，技職補助確實是很少，2013年開始，會爭取典範科技大學的補助，目前已開始受到重視。
此外，日前教育部希望推行的德國「雙軌學徒制」訓練、「三明治教學」，和台灣年輕學子拼命想擠進高等教育的情況非常不同。
赴德國觀摩 課程完善紮實
為了落實技職教育精神，她也與教育部政務次長林聰明、典範科大等幾位校長，也至德國奧地利實地觀摩，希望；李彥儀發現，德國對於基礎技術人力的訓練，教學課程非常紮實，然而這部分卻是台灣較為缺乏的部分。
所謂德國「三明治教學」制度，可進入職場幾年後再進入大學，讀幾年書後再回到職場，從中交互累積知識和實務經驗，輔導學生不以升學為唯一管道；如果結合產學合作，企業更能培育符合產業界需求人力，學用重大落差的問題就可改善。
另外，雙軌制的技職教育，簡單來說就是學徒制精神，學生在2到3年的期間，每週2天在職業學校獲得必要的理論和專業知識，修習語言、社會、藝術、體育等基礎課程，剩下的3天則在事業單位透過「師傅」的引領，在實際模仿和操作的過程中，取得工作所需的技能。
以此模式學習，學生學到的是紮實和馬上能應用的技能，通過考試檢定後就可直接進入職場，得到實習和工作的機會；而事業單位只需支付學生少許的生活津貼，也可藉由這個管道獲得充裕的人力，聘用真正符合需要的人才。
（責任編輯：韻寰）
