【大纪元2012年09月23日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）关于产学失衡的问题，让台湾工业技术人才逐渐被侵蚀。随着产业变迁的不同，教育部表示，未来除了加强学生的实习之外，目前也与台北科技大学合作，推行产业学院的计划，同时在学校、职训中心两边的双重训练，若顺利推动，再将此模式移转给其他学校参考，强化与业界的交流。
教育部技职司长李彦仪谈到，教育部会根据这样的经验，再去做细部调整，以符合最多数学校可实行的版本，学生毕业后可授予学士学位，以及拿到甲级技术士证照，未来会朝向这样的制度来实行。
她坦言，若以整体高等教育、技职教育来比，技职补助确实是很少，2013年开始，会争取典范科技大学的补助，目前已开始受到重视。
此外，日前教育部希望推行的德国“双轨学徒制”训练、“三明治教学”，和台湾年轻学子拼命想挤进高等教育的情况非常不同。
赴德国观摩 课程完善扎实
为了落实技职教育精神，她也与教育部政务次长林聪明、典范科大等几位校长，也至德国奥地利实地观摩，希望；李彦仪发现，德国对于基础技术人力的训练，教学课程非常扎实，然而这部分却是台湾较为缺乏的部分。
所谓德国“三明治教学”制度，可进入职场几年后再进入大学，读几年书后再回到职场，从中交互累积知识和实务经验，辅导学生不以升学为唯一管道；如果结合产学合作，企业更能培育符合产业界需求人力，学用重大落差的问题就可改善。
另外，双轨制的技职教育，简单来说就是学徒制精神，学生在2到3年的期间，每周2天在职业学校获得必要的理论和专业知识，修习语言、社会、艺术、体育等基础课程，剩下的3天则在事业单位透过“师傅”的引领，在实际模仿和操作的过程中，取得工作所需的技能。
以此模式学习，学生学到的是扎实和马上能应用的技能，通过考试检定后就可直接进入职场，得到实习和工作的机会；而事业单位只需支付学生少许的生活津贴，也可藉由这个管道获得充裕的人力，聘用真正符合需要的人才。
（责任编辑：韵寰）
