【大紀元2014年10月24日訊】本人小學教師，20年前開始向上級反映學生精神壓力過大，課業負擔過重的問題。從校長到教育局一直再到國家教委，也向人大訴求過。最成功的一次，就是我的校長挨了批評，低年級不留作業僅僅維持了半個月。
看著孩子們一天比一天勞累，一屆比一屆恐懼，讓我的思考不敢停歇，我們的國家為甚麼天天喊著素質教育口號，應試教育卻愈演愈烈？
困惑了20年後，我開始從國家層面思考。
作為教育部部長，必定和普通百姓的想法不一樣，他考慮的是國家政權的穩定。教育作為統治系統中的一部份，如何制定教育國策，必須由政權形式決定。我們是專政國家，事實上是權大於法的專制國家。應試教育契合了專制領導者對國家的治理需要。
在應試教育大行其道的學校裡：限制學生的種種自由，孩子們把美麗的青春送進煉獄，把快樂交給魔鬼，換來平庸、無知和癡呆。課堂上手背後，不許動，不許說話，不許笑，一天天的奴役在這種環境下長大，失去了人的許多本性，機械的死記硬背，單調乏味的習題訓練，至高無上的教師權威……
應試教育把學生變成合法的囚徒，「聽話的教育」被推向極致。好孩子就是聽話的孩子，就是學習成績好的孩子，就是不敢對教育權力和成人世界說不的孩子。
心靈在應試大棒的高壓下，無處不在的焦慮和恐懼，每個孩子生活在暗無天日的教室裡，讓孩子用盡十幾年的光陰不斷適應這裡的焦慮和恐懼，失去對尊嚴和權力遭到侵害時的警覺，尊嚴被蠶食殆盡的結果就是崇拜權力。隨著慢慢長大，逐漸地失去對法律的信心和正義的耐心，悄然不知地被塑造成道德缺失獻媚官權的奴才， 著名經濟學家茅於軾曾說過這樣一句話：奴才不知道自己是奴才。這都得感謝應試教育給我們的恩賜。小奴才成人之後，必然成為一個符合統治階級利益要求的大奴才，必然對專制社會適應得駕輕就熟，甚至還會把爭取個人權利和進行獨立思考的人視為異己，共同聲討。
有了這樣的順民，非法鮮花，非法打傘，購買菜刀需要實名制，強遷與強姦，貪污和腐敗，道德淪喪成為社會常態。有了這樣的奴才，指鹿為馬，皇帝新裝，翻手為雲，呼吸稅、資源稅，無論多麼荒唐的事情都可以名正言順。
奴才早早的就適應了強權統治，所以一旦失去高壓管理，就會出現不適應，這種一時的「亂象」，反過來再次成為中國國情需要專制的理論藉口，愛黨影星成龍先生說：「中國人就得管！」這種惡性循環，恰好成為專制統治的永動機式的理論。可以說，維護當下的專制統治，應試教育勞苦功高！
應試教育是國家機器中生產奴才的生產線，生產出來的奴才最後交給文宣系統，繼續維持專制灌輸，一旦有漏網之魚，別著急，還有警察，特務，法律的名義和愛國主義大棒。
如果砸爛應試教育，就無法阻擋素質教育之洪流，文宣等系統就會隨著國民的覺醒而分崩離析，素質教育對專制權力的巨大威脅，使得專制集團隨時面臨失去權利的危險，等待他們的，一定是對他們及其後代的清算。民主雖可怕，但他們更害怕素質教育感召之下的思想自由，那是他們的天敵。專制集團怎麼允許中國的教育培養出有獨立思考能力的個體呢？那不是在培養本集團的敵對勢力嗎？（就是他們說的反華勢力）那不是自毀長城，自取滅亡嗎？
教育系統，文軒系統，軍隊系統，公檢法系統，國安系統，黨務系統，網絡監管員系統‧‧‧‧‧‧各個系統步調統一，配合協調，牢牢控制國民。在我國，共有一千四百萬教師，為維護專制統治所起到的作用遠遠超過了500萬軍警系統的作用。這些教師每天都在為專制國家生產著合格的革命接班人，可憐這些教師們，在專制集團眼睛裡，也和他們自己親手培養出來的產品一樣──只是一個個奴才，一個個螻蟻。不信看看教師地位，看看教師工資，看看這個國家對教育的投入比例！
隨著國人對應試教育的唾棄，同時民主國家素質教育的成功事實，使得專制集團不敢再為應試教育做理論辯解。他們便開始與底層和良心人士玩躲貓貓，一方面拋出素質理論作為煙霧，一方面不斷加固應試教育陣地。面對世界先進文化，面對越積越大的民怨，請幾個專家出來講講素質教育。發佈個新課標，修改幾套教材，公佈一個舉報電話，貌似教育部是懂得素質教育的，是體恤民情的，是有先進思想的。壓力太大了，再發個甚麼減負文件。局長在會議上剛剛發佈完減負命令，隨即又給各個學校來個分數排名，這種詭異揭示出國家領導上下彼此心照不宣。他們同時還會釋放出，考試是我國目前唯一公平競爭機制，多軌評價機制容易給腐敗造成機會等等迷惑論調。偷梁換柱，偷換概念，其目的是繼續維持一片肅殺的應試生態。叫喊了20年素質教育的中國，孩子的生存環境反而越來越殘酷。
可憐那些看到中央減負命令的底層教師，繼續抱著中央有朝一日會推行素質教育的幻想，那一個個翹首期盼的人們，你們用僅存的一點善良，去認為專制系統也會善良！每當減負命令吹來的時候，經常會看到新聞裡有領導面對電視屏幕振振有詞：我們要減負不減質量，聽到沒有，減負可以但是不能減質量，減甚麼質量？含糊的說辭，無非再次強化被他們深深刺入人心的分數質量！無非是再次用文字遊戲的方式做出強硬的宣言：我們可以進行「素質教育」，但絕不會放棄以分數為統領的權威。教育部不會把課業負擔問題寫進師德底線，不能把搞分數排名的局長校長一票否決，不可能真正改變當下高考制度，所做的有限改動不過是為了迷惑民間，緩解民怨，苟延殘喘！
專制國度裡，同領導的其它特權一樣，他們的子女都有教育特區，再大一些可以送到國外，避免他們一手締造的專制體系對其子女的殘害。在他們視為忘我之心不死的敵對國家裏享受先進文明。
而我國民間的孩子6歲起開始就要接受訓練，在教室裡手背後嚴肅地坐上一整天，長年累月的，這是成人都難以做到的，其苦行程度超過了任何寺廟，其壓抑程度不亞於不久前取消的勞教所，甚至超過現有的監獄。樓道裡有執勤教師，有小雛鷹（學生監視）全天候的記錄。對孩子每天的每一個動作該怎麼做，每一個眼神該怎麼使，都有嚴格的規定，那種低年級學生在課堂上滿地爬的現象絕對不會發生在中國。
我所在的學校，每年都有接待國外學訪團的任務，外國人到來以前，我們要精心設計參觀路線，安排的活動反覆演練，保證把熱烈的課堂，最能笑的瞬間恰好趕在他們駐足的那一刻。學校以外的人看到的，都是被安排的，而在學校內部，學生羞辱的站立在樓道裡；教室裡時常傳出教師的訓斥吼叫；教室裡隨時可以看到被教師拿課本砸腦袋嚇得瑟瑟發抖的孩子，被罰寫作業的孩子。還有每週升旗時，操場上那些凍得發抖的軀殼和高音大喇叭裡不斷灌輸的愛黨教育。用六年的時間記住套在脖子上的繩索是粘滿死人的鮮血。這些才是真實的大陸學校。
不僅如此，學校需要做很多櫥窗工作，樓道文化牆的裝飾，接待同行或領導，各種記錄，考核和評選，論文和科研，網站專題製作，哪一項工作能變成學生素質？只能去慰安領導的面子，形式主義成為常態。操場上，一年級呼啦圈，二年級投球，三年級跳繩，四年級夾球，五年級太極舞，六年級跳圈，多麼豐富多麼熱鬧，但是那只是從高處俯瞰，那個位置恰好是領導的位置。整個學校活動場面美觀養眼。冬季長跑鍛練也得在操場上跑出變化的圖案，耗費大量的精力和時間是為實現專業團體操效果。如此的場面恐怕連渣滓洞放風時的犯人都汗顏，體質鍛練變成了個人服從集體的體驗場，增強體質的目的已經不再重要，實現繁花似錦的風景成為首要任務。要用集體主義的大棒去消滅每個孩子的個性。
學校裡的所有工作何嘗不是如此？全部工作都是專制的體驗場和演練場，都是政績的表演場，展示課，雙優課，比賽課，教研課，天天教研，天天錄像，天天請專家來指導，交各種論文，交各種筆記，交各種記錄，每個教師都身兼毫無意義的多職，身兼毫無意義的多崗，人人繁忙得像個機器，所有的勞動是完全背離教育本質的，但是大家都心照不宣，麻木不仁，工作一天就做一天皇帝新裝下的順民。每天工作15小時以上不算新鮮。我曾經的一個校長叫囂：「叫你們背後議論領導，天天給你們安排活兒，累死你們！你們就沒時間嚼舌頭了！」有了人們的麻木不仁，一個小學校長都能將專制之道把玩得得心應手！
曾有一次，學校裡建起手機發射塔，家長擔心輻射問題，到市政府門前靜坐請願。一位剛剛工作一年，並且還非常漂亮的女老師私下裡憤怒地說：「這些家長真是刁民，孩子天天不寫作業不管，說沒時間，這點破事他們就有時間了，去政府門口鬧事！」家長去維護自己孩子的身體不受傷害，本是天經地義，可是在這位老師眼裡竟然也成了刁民。在她的思想裡，學生理所當然的是她的做題奴隸，並且以一個綁架者的心態，迫使家長成為其同謀。不知良知，不知羞恥，只用了一年的時間。這是她本人的悲哀？是教育的悲哀？是國家的悲哀？還是民族的悲哀？
教育不僅殺了學生，也殺了老師，我遠遠的背離了教育的真諦，我們的教育肌膚已經腐爛。應試教育無法讓老師蹲下身子，以平等的姿態去感受孩子的內心世界。因為老師的思維模式，已經掉進了國家的應試教育陷阱，變成一個個簡單粗暴的流氓教師，淪為專制集團的奴化國民的工具。
20年前，我和我的同事曾有過一個共識：20年後的中國有可能走上民主，因為當時的學生不好「管」了，他們的個性和尊嚴意識超過了當年的我們。可是20年過去了，那批被我和我的同事寄予希望的孩子們已經30歲，然而遺憾的是這批孩子比我們還麻木，還冷漠，一個個的，完全是唐塔精神病醫院裡的橫路敬二。這不得不說明我們專制集團教育國策的成功，他們用應試教育完成了每個國民的腦白質切除術。這也能說明，世界共產專制國家都在崩潰瓦解，但中國大陸卻仍然被專制思想荼毒至今的原因，他們不僅把軍警武裝到牙齒，不僅創新的發展了200萬網絡信息監視員，更是牢牢守住了封建專制這個愚民教育的法寶──應試教育。
在過去，我以為應試教育是填鴨式教育，現在我看到的是強權教育和暴力教育。
在過去，我認為應試教育是中國教育之癌，現今，我看到的應試教育是整個民族之癌。
在過去，我以為殭化迂腐教條是人的惰性和懦弱，現在我看到，這些恰恰是統治者的治國手段。
在過去，我認為有甚麼樣的教育，就會有甚麼樣的國度。現在我看到，有甚麼樣的國度，就會有甚麼樣的教育。
在過去，我以為我們是人民民主國家，現在我看到的是一個以民主為藉口繼續實行特權專制的國家。
撒切爾夫人曾經對西方社會指出：你們不必恐懼中國的強大，他們在今後幾十年甚至上百年也不會為世界帶來新思想。
西方教育家也指出：一個國家真正的強大要看她的教育。
可以說，不剷除應試教育，專制陰魂就會永遠籠罩在我中華大地上，不剷除應試教育，所有的變革必將反覆和曲折，甚至難逃復辟的宿命。只有通過教育，把公知，良心，民主，人權，法律等價值觀念從小就根植於每個人的內心，才能徹底消除專制土壤，應試教育消亡的那一天，才是我們民族走向強大的真正開始。
想到這些，我忽然不再悲觀，因為歷史證明，從來都沒有一個專制江山永不變色。中國應試教育必然隨著專制社會的滅亡而滅亡，中國人真正站立起來的日子終將會到來。我們受著，熬著，記著，盼望著，中國的變革，必將隨著國人的逐漸覺醒獲得最終勝利，融入世界文明洪流之中。
在暴力統治下，恐懼雖然可以讓人屈服，但它會積累仇恨，在愚民教育下，公理雖然變成麻木，但是不代表我們的靈魂已經死亡，教育部實際推行應試教育所造成的毒害，正在被民間所覺察，所思考，不斷積累認識高度。你們每一次的倒行逆施不過是在積累摧毀你們的正義之力量，中共連同臭名 昭著的應試教育終將會被送上斷頭台。那些官老爺們，我和我大陸的同事會記住你們每個人的名字，並告訴我們的孩子，中共荼毒我們的民族和國家，跟隨者也必將遭到歷史的清算。
責任編輯：趙元
