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移民兒童玩耍與文化衝突

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【大紀元2017年11月11日訊】(大紀元記者周行多倫多編譯報導)華裔移民父母可能對加拿大小學讓學生玩的時間多於學習感到困惑,尤其是學前班的孩子。一篇學者的研究文章,展示了其中原因。

在卑詩大學從事青少年語言與素養教育觀點研究的李教授(Guofang Li)在她的題為「移民兒童遊戲可以與主流文化衝突」的文章中稱,世界上每一個孩子都是玩的專家。玩是人生中學習和自我發展的基本過程,孩子們通過玩耍學習文化、社會規範和語言。

不過,不同文化背景的家長對兒童玩耍的看法差別很大。李教授的文章稱,她的研究發現,華裔移民父母通常認為,玩的目的只是為了樂趣和放鬆,不屬於學習活動。

許多華裔父母認為,玩得太多是浪費了學習的時間,因此不會鼓勵玩耍,有時還會限制孩子的玩耍時間,以便他們有更多時間用於學術學習。

有些家長甚至把主流社會「體驗式學習」的教學方式 ,視作只是玩,而不是學習。為了彌補這些「丟失的」時間,他們試圖在家裡或通過課外輔導服務,給孩子安排在校外的學習。李教授的研究中涉及的一名兒童稱,他媽媽建立了一個「家庭學校」,在他放學後開始上課,期間有休息時間可以玩耍或看電視。

李教授認為,上述差別表明,在跨文化環境下對玩耍的看法是複雜的,很多社會文化和社會語言因素會激勵或規範兒童的玩耍活動。需要注意的是,沒有「正常」或「正確」玩耍之說,對玩耍認識的差異,需要在人們具體的社會文化背景下解釋。

與北美文化衝突

對於來自亞洲等地區的很多移民來說,孩子玩的時候,也是大人休息或做其他事的時候,但北美社會對此看法不同,孩子玩耍需要有成年人看管。

李教授稱,她的研究中涉及的蘇丹和越南難民家庭,他們已習慣於孩子在沒有成年人組織或監督的情況下在鄉村裡自由玩耍。他們來到美國的城市安家後,發現這樣做是不可能的,他們必須小心看著孩子在哪玩及和什麼人玩。原因是社區有不安全的因素,孩子玩的空間多數在室內,很擁擠。

環境不同也帶來玩耍的材料不同,北美小孩的成長伴隨著玩具和遊戲(電子和非電子)。有報導稱,西方社會10歲的孩子平均擁有多達238個玩具。在北美的學前班,90%的兒童玩耍以玩具為主。

除了玩具之外,加拿大和美國的兒童看屏幕的時間越來越長,這是主流社會和移民父母都擔心的事。李教授認為,因為環境帶來的玩耍材料不同,對兒童在跨文化環境下玩耍有重大影響。兒童來到一個新的文化和環境後,他們的玩耍體驗可能會比想像中的更複雜。文化不同及父母對玩耍看法的不同,可能會在兒童之間引起社會衝突。不過,玩耍也可以成為移民兒童學習與新國家兒童交往的有效及自然途徑。

語言及習慣不同帶來尷尬

移民兒童可能遇到的另一個挑戰,是他們的語言和社會規範與主流社會不同。比如玩耍中涉及扮演角色時,孩子常常會模仿成人使用的語言,以及他們在自己族裔文化環境中學到的社會關係。因為不同族裔的語言和社會關係不同,有時會帶來意想不到的結果。

一名研究人員記錄了一名新來的韓國男孩的表現。他在遊戲中扮演一名郵遞員時,屢次鞠躬,因為這是他族裔文化中的做法。他的玩伴取笑他的行為,使他感到很沮喪,不知道哪裡出了錯。

雖然語言會是移民和主流兒童在遊戲活動的明顯障礙,但更重要的是社會認知層面的不同,即與語言使用相關的思考和行為方式。

一個例子是,一名人類學家要求一個偏遠的非洲部落的孩子們比賽,看誰先拿到在樹下放著的、作為獎品的一籃水果。結果使這人類學家很驚訝,這些孩子不是相互競爭,而是彼此手牽著手,一起跑到那樹下,一起享用他們的獎品。

李教授稱,這些在社會認知或思維方式和行為方式上的差異,可能會影響來自不同文化背景的孩子們之間的交往。

責任編輯:滕冬育

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