（續前文）
問：繪畫班很多，明慧學校的《醉夢畫室》有什麼特別之處？
曹醉夢：《醉夢畫室》無論在新州還是在外州，基本的教學模式都是本著對學生既有的基礎、天份以及依據家長的要求確定短、長期的學習計劃，歸正學畫秩序；讓學生少走彎路是我們的責任，做到既立足學生的基礎拔高又要讓他們放鬆自由創作，是個難題，學生自由度太大不行，那麼老師的存在意義就弱了，學生技能進步的空間就小了；太規範也不行，美國是個自由度很高的國家，無論兒童班還是成人班的學生，太多的想法，都要在自己的畫面呈現。另外，太多的約束也會禁錮學生的自我特性抒發。都知道大陸的繪畫基礎課很扎實，學生都很聽話，但這裡不同。
《醉夢畫室》的教學不會讓學生上課想畫什麼就畫什麼，每節課都有固定的教學內容，這是針對每個人的，即使內容一樣，要求也不會一樣，教學活動不是參加比賽，用自己的強項競爭，恰恰相反，學畫就是學自己的弱項和題材，所以登記的學生老師都會一對一的備課。這裡都是本著既有技法要求，又有讓你自由發揮的空間，總有一些你不努力就達不到的遠處「風景」拽著你。
一次曲線練習的兒童畫課，我在大螢幕上做好幾幅曲線造型的範畫，讓學生自由組合，但必須再畫兩三個大螢幕上沒有的、但要有曲線結構的物體，而不是單純地臨摹，這樣孩子的記憶力、想像力會被喚起，逼迫其去創造，既要畫的像，又要合理穿插在畫面內，當然有邏輯性更好，為不與臨摹的物象「打架」，確實要動腦的，情趣多的孩子自由發揮度更大，他們是能做到的，但是簡單臨摹不動腦，敷衍的態度是做不到的。要想使其成才對孩子是要「逼」的。
我不贊成家長把到繪畫班學畫當成「在家沒事，去畫畫比在家裡玩電腦強」的心態來學畫畫，二姨夫飯店開業他要請假，三老爺過生日也請假，同學家開paty還請假、用畫畫課時間補游泳課……這樣不行，有家長說誰誰和我孩子一起來的，現在他比我孩子畫得好……其實學畫的課程是漸進式的，缺了乘除法課，混合運算怎麼能會？
問：您怎麼看待各種繪畫比賽？
曹醉夢：學生可以參加比賽，但不能熱衷於此。參加比賽是用自己所學、所在年齡段掌握知識程度的檢驗，當然沒有老年人參加兒童畫比賽的，但問題出來了，兒童對繪畫知識掌握程度不同，命題畫的元素如果孩子沒有學到，硬去參賽，那是胡鬧了，是主動找打擊孩子自信心的「虐童」行為，如同一個只學了平面幾何的學生，讓他去參加立體幾何考試，結果是什麼呢？如果就是要考，系統學來不及了，也要突擊一番，那麼突擊的知識就會打亂有序的知識結構。再如兒童書法學習，一週一節課的計劃，一個學期只能完成基本筆劃的簡單練習，課後不練基本筆劃也不能熟練掌握，此時是沒有參加命題書法比賽資格的，若僥倖得個鼓勵獎則對孩子有害無益，會助長孩子投機取巧和輕視嚴肅藝術的態度，也會助長浮躁心理。
無論什麼知識都應該踏下心來系統學才會進入狀態，斑斑駁駁、疙疙瘩瘩的知識結構會害了孩子，當然繪畫不明顯，外行人看不出來而已。
另外，熱衷參加比賽的目的，要個名次，有拉大旗為自己壯膽的嫌疑。但是我不反對參賽，如果賽事與學生所學吻合，會激勵孩子，讓孩子有更多的自信，以後學畫會更有勁兒，去年我們看到有一個主題為《美麗的美國》的大賽，覺得與當時課後班的繪畫課計劃接近，就安排了學生參賽，讓每個學生說出你認為美國美麗的地方在哪裡，孩子們很活躍，有的說紐約的大樓最高，有的說美國的飛機最多最好，有的說我最喜歡我家後院的鞦韆，還有遊樂場……有個小女孩說我看過神韻演出，那是最美的，神韻廣告上的女孩最漂亮，索性她把神韻廣告畫在了畫裡。經過學生們構思、畫稿子、修改、勾線、上色幾個環節，我們選出九幅畫參賽，結果有三幅獲獎，包攬了8-12歲年齡組的一二等獎，和7歲以下年齡組的三等獎，這三幅畫被送往華盛頓DC，去參加全美國的兒童畫比賽。@
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責任編輯：李梅
