site logo: www.epochtimes.com

天才班是否適合孩子?教委黃婉貞分享親身體驗

多倫多公校教育局(TDSB)士嘉堡 – 愛靜閣區教育委員黃婉貞女士(Manna Wong)。(伊鈴/大紀元)

人氣: 708
【字號】    
   標籤: tags: , ,

【大紀元2018年03月23日訊】(大紀元記者伊鈴多倫多報導)10多年前的某一天,黃婉貞女士(Manna Wong)正在上6年級的大兒子的老師找到她,要推薦她的兒子去上特殊教育班gifted program ,也就是華人俗稱的天才班質優班

黃婉貞有4個兒子。當時,老大、老二都在公立學校很開心,從未對學校有任何抱怨,她也沒覺得孩子有什麼特別天賦。既然老師讓大兒子進天才班,那就進吧。

那時候,黃婉貞還未擔任多倫多公校教育局士嘉堡區教委,對多倫多教育系統並不了解。不過自從大兒子進了這個天才班後,她就開始逐漸了解了本地的教育體系。

安省教育法中有一項特殊教育法中,除了智力低下、殘疾、學習障礙進行特殊教育,法律規定對智力超常的孩子也要提供特殊教育。

安省每個教育局都有一些特殊教育項目,包括科學、美術、音樂等。其中為智力超常的孩子提供的項目gifted program,就是華人俗稱的天才班、質優班。一般的的公立學校,小學學生有一個評估測試,根據測試結果,有些孩子就被送去gifted program學習。

孩子到底要不要去天才班?許多新移民家長對這個項目概念模糊,或者看法各異。就讓我們和黃婉貞一起體驗一下。

4個孩子都上天才班

黃婉貞表示,她的4個孩子個性特點都不同,各有千秋。老大、老二適應性強,在普通班開心,到天才班也學得開心。老三、老四跟前面2個哥哥年齡相差7、8歲,也是上公立學校。但這兩個孩子抱怨學校進度太慢,覺得沒興趣。直到被老師推薦到天才班。

老三後來到了International Baccalaureate Diploma Program (IB Program),如魚得水,老師給的作業越多越開心。他喜歡運動,尤其熱愛武術。從5歲開始學武術,直到現在完成碩士學位課程,一直興趣不減,經常出席一些表演活動;還兼任武術教練。

老四跟哥哥不同,他會完成老師給的作業,但拒絕超量。他和哥哥同時送去學武術,哥哥玩得不亦樂乎,他卻一臉不高興。他的愛好是鋼琴、戲劇。儘管鋼琴課很貴,學戲劇也不見得將來能找個工作。但黃婉貞尊重和支持孩子們的興趣,讓孩子們參與不同的學習環境。

家長要了解自己的孩子

黃婉貞的老四8歲的時候,老師找到她說:「你兒子有抑鬱症。」說他在學校不愛說話,也不跟同學打招呼。並強調說,小孩也會患抑鬱症的。」

黃婉貞很驚訝,平時兒子在家很活躍,跟哥們玩的很盡興,週末還要上中文班,鋼琴課,都沒問題。怎麼會有憂鬱症?她直接問孩子:「老師說你有憂鬱症,到底怎麼回事?」

經了解,原來老四覺得學校課程太慢了,沒興趣。他特別喜歡閱讀,可以連續閱讀幾個小時,床邊的書堆成堆。學校每天有20分鐘閱讀時間,那是他最喜歡的時間,但大多數學生都不感興趣。他覺得沒辦法跟其他的小朋友交談。所以他在班上很安靜。

黃婉貞意識到,這個年齡的孩子應該與同齡孩子交流;就因為興趣愛好不同,而無法成為好朋友。喜歡讀書的孩子應該有多一點、更深入一點的學習機會。

黃婉貞表示,天才班恰恰為有共同興趣、愛好的孩子提供一個更好地教育環境,讓他們可以交流,從而學習興趣更高,更有熱情。

關於不同年級的天才班

從去年開始,多倫多公校教育局自動對每個小學3年級學生進行gifted program評估篩選測試,無需等待推薦。跟據學生不同天賦,特長提供特別教育,直至高中十年級。主要課程英語、數學、科技等單獨上課,其它藝術、體育、音樂等則與普通班的孩子一起上。

天才班老師會因材施教,鼓勵學生在學科的深度、廣度和難度上發揮潛力,會有更多的練習,更多的交流,讓一部分適合這種教育的孩子如魚得水,開發他們潛在的能力。到了高年級,這批學生還可能選擇難度更大的IB Program 、AP Program,為上大學做準備。

國際學士文憑課程(IB)是一個嚴格的大學預科課程,IB提供具有挑戰性的課程,以其深度和國際視角而聞名。在世界範圍內,IB課程分成七方面,用當量或比例方式,轉換成百分數計分,大學以此分數作為入學標準。在過去的幾年中,頂級大學對90%的高中都提高了入學要求。

AP課程產生於1950 年,是由非營利公司「大學理事會」(College Board)經營,該理事會也同時管理SAT考試。AP課程稱為大學先修課程,是大學水平的課程,但是在高中開設,目的是幫助學生適應大學的嚴格標準,為大學學習做好準備,通常會要求學生掌握超出常規和榮譽課程之外的內容。

上天才班有何益處?

陪伴孩子成長的這些年,黃婉貞對孩子的教育有了更多心得,對教育系統有了更深刻的了解。她表示,天才班是根據每一個學生不同的學習能力、進度、興趣、背景及心智發展,提供一個更合適的教育環境,讓有共同興趣的人在一起學習,讓孩子學習更積極,領悟團隊合作精神,並獲得更多的學習經驗。

黃婉貞說,這裡的天才班與華人家長認識的「贏在起跑線上」意義完全不同。並不是上了天才班就是走向成功,成為精英、人才。「因為一個人的成功是由多方面的因素決定。而孩子的教育,最重要的培養和發掘良好的學習態度和興趣。讓孩子建立一種積極的人生態度,學會獨立思考,尊重自己和他人,終生保持學習興趣,這樣永遠都會不斷進步。」

黃婉貞認為,家長是了解和開發孩子潛能的重要領導者,但不是孩子未來道路的決定者。家長重要的就是了解自己的孩子,性格特點,哪些方面擅長,哪些方面弱勢。邏輯思維和形象思維各不同。即是天才班也各有不同的特色,有人擅長數學、有擅長藝術等。父母的角色就是提供一個安全及包容的環境,鼓勵孩子學習和心理健康平衡發展。

黃婉貞表示,不能絕對的定義天才班好和不好,只有合適和不合適。對於合適的孩子來說,無疑對它們的成長有幫助。

責任編輯:岳怡

評論