【大紀元1月18日訊】（中央社記者陳毓平吉隆坡十八日專電）由於華裔生育率降低，人口遷移流量大的影響，形成一些地區的華文小學新生越來越少，有些華小面臨「零新生」的斷層現象，一些城市的華小卻是新生爆滿，雖擴建校舍也仍然不足容納。
華小老舊問題的一再重顯，沒有新生的小學依然招收不到新生，新生爆滿的小學仍舊把過多的學童刷掉，那麼這些一心想唸些母語教育卻被擯棄於母語媒介學校外的學童，只好默默的轉到居所附近的國民小學去，國小是馬來語文媒介學校，也是馬國正規教育主流。
老問題無法解決，隨著時間流轉，一些缺失就更加積重難返。因此，由今年新學年開始，出現更多的微型華小–即全校人數不足一百五十人者，現已累增至五百餘間。據馬來西亞教育部去年的統計，全馬華文小學共有一千二百八十二間，而微型華小幾佔一半。
關注大馬華文教育發展最力的機構「董教總」曾發表一份調查報告指出，一九七四年，華小有一千三百二十一間，學生總數五十三萬五千四百八十人，平均每校容納四零五點四人。但到一九九七年，華小學生人數已增至六十萬一千八百九十一人，然而華小數目卻縮成一千二百八十二間，減少三十九間，以致華小平均人數增至每間須容納四六九點五人。
這份報告書也說明，在上述同一時期，國民小學卻增加了八百八十六間，學生人數自然大為提高，這些增加的人數中，也包括了許多因無法進入華小就讀的華裔學童。
華小教育雖有明文規定納為馬國教育的一部份，教育部有責任賦予督導與支援，然而卻有不少但書規定，其中一項是，華小校地如果不是政府所擁有的，則不負責該校搬遷事宜。現有華小絕大多數是華社先輩胼手胝足，租地買地或捐地興蓋起，所以有公推董事會的組織以管理社群公產的傳統。當初教育部接管華小，並不包括私人產業的校地(實際上華社也反對將校地轉讓)。
現在一些偏僻地區華小，由於華裔人口搬遷流失，想要把學校也遷到華裔人口眾多之處。但是因校地非政府所有，當局無法支援。再就是，要想遷校必須在新社區先找好一塊校地，並經有關部門的批准，教育部這才會插手辦理。
這樣的遷校，因為涉及好幾個部門的審查，校董們耗時費事，疲於奔命也不一定能夠成功。雖曾有數間遷校成功的例子，但其間不乏政治因素促成。曾有一間從申辦開始至成功遷校並建立新校舍，總共費時三十二年，另一間也曾花了十八年才成功。大多數迫切需要遷校的案子，都停留在申請與待審的階段。
教育部的另一難題是，內閣預算撥款總是不足，因為馬來西亞人響應馬哈地總理建立先進國的內需市場，努力生產報國，使生育率高居百分之二點五以上(相對的華裔生育已率卻降至百分之一點二）。由於國民小學童大增，大部份預算便撥入國民小學，華小所得撥款不足，加上現在各校都得要有全套電腦設備，從行政到教學都須電腦化，一大套軟硬配套在在需要經費，而國小順理成章得以優先配給發展。經過這一層轉折，撥給華小的經費當然更佔微小比例。
近年來，馬來西亞教育部換上一批充滿朝氣與銳氣的行政首長，發表不少教育改革方案，有些被制訂成實施政策，在林林總總教改方案中，其中不乏舊酒裝新瓶，但更多的是擊中華小教育的致命要害。其中一些提案如：提倡只用英語教數理(也包括用英文考試作答）、國小必須吸納各民族學童、國小與華小並存妨礙國民團結、國小由今年開始增設華文母語班等等。
華小教育在校舍條件欠佳、師資缺乏與經費不足的主因下，加上外在各種客觀因素的內外衝擊，從整體的發展方向看，步履不僅沉重且已顯得有點蹣跚。(http://www.dajiyuan.com)
