一個年輕的醫科實習生端著針盤走進病房，什麼也沒問，只有兩個字：「打針！」我問他幫病人打的是什麼針？他理直氣壯回答：「不知道。」怎麼會這樣？我們的教育哪個環節出了問題？
爸爸住院後，排了滿滿的檢查行程，常有內科教授帶著醫學院學生來巡房問診，除了感激醫院同仁的照顧外，挺個大肚子的我也只能盡量在病房陪著爸爸。有一天，一個穿著牛仔褲、涼鞋，看起來很聰明、很會唸書、態度有點高傲的醫科實習生端著針盤走進病房，沒
有問清楚爸爸的名字，也沒向我說明，就只有講了兩個字：「打針！」
這麼草率的態度，令人不舒服而且不放心，我趕緊制止他：「請等一下，請問您幫病人打的是什麼針？」他回答：「不知道。」我再問：「那是誰請您來打針的？」「護士啊！」他一副「理所當然，多此一問」的樣子。這種人命關天的事情竟然如此隨便，要是以前我一定義正嚴辭地糾正他，可是當了老師又做了媽媽之後，則有了不同的想法：「他是一個被誤導的孩子，不知道讀聖賢書所為何事。他草率的態度告訴我，他不在乎自己的所作所為，只為交差了事，因而忽略了自己和別人的尊嚴。他沒有細想該負什麼責任，不知道自己的權利（可以問清楚打的是什麼藥）、義務（不能打錯針、打錯人，避免醫療疏失）。可是，他為什麼會變成這樣？」我知道父母、老師也有責任，所以我不用苛責的態度回應他。
我告訴他：「我是你的學姊，很知道當醫學生的辛苦，你可以把工作做得更好。護士很忙，可能忙中會有錯，萬一她裝錯藥，你打錯了人，那出了事情，你不是很冤枉？去問清楚吧！也記得查查《用藥手冊》來告訴我們藥性和副作用喔！謝謝你！」真希望那麼聰明的他，能開始想一想自己所做所為的目的與意義。
先生來病房時，我和他討論了這個學生，我們互相激勵要成為更好的父母與老師，用身教來教會孩子、學生與病人，知道可以問問題、知道要怎麼問問題。
轉載自《大紀元時報》
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