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教育部
【大紀元12月29日報導】（中央社記者翁翠萍台北二十九日電）針對「劍橋英檢台灣成績退步」、「全民瘋英檢，兒童英語能力溜滑梯」等報載內容，教育部今天提出澄清和說明，指參與台灣英國劍橋認證者都是自由報名性質，每年參與的對象不是同一群體，不宜做歷年的縱貫式比較與推論。
教育部盼國人能共同瞭解現階段國內英語教育政策的精神、內涵與作法，這種做法才可正確有效地瞭解台灣學生英語學習成就狀況，才適宜進行比較與推論。
教育部說，例如，英語教學從九月開學的九十四學年度起，已經向下延伸到小學三年級開始實施，配套措施有積極辦理師資準備作業、鼓勵國小英語教師通過相當中高級英檢、輔導協助資源較不足縣市、建置完成國中小學雙語化環境、購置英語教學設備平衡城鄉資源、提供教師進修管道、擴充學生學習資源等。
教育部同時引進外籍教師解決偏遠地區英語師資不足問題，並善用外籍英語教師專長協助相關教學活動如建置中小學的學校英文網頁。
另外，教育部表示，修訂九年一貫國教課程綱要，選修節數不再受限於各領域節數上限，學生可依自身需求選修加深加廣課程或補救教學，各校因此可利用彈性學習節數，酌增語文領域的學習節數，也不會產生排擠作用。
教育部並委由國立教育研究院籌備處建置台灣地區學生學習成就資料庫，追蹤國內中小學生英語學習成就，長期且有系統地瞭解國內學生在英語等主要學科能力上的表現及差異情形，作為研擬相關政策的參考。
教育部說，今年五月已針對小六生施測國英數三科，明年起每年六月將針對全國高中職二年級、國二、小六、小四等四個年級學生的國、英、數、自然、社會等五科學習成就施測，又將對明年小六受測生抽樣約百分之十學生每兩年追蹤施測一次，直到高中職畢業。
