【大紀元9月29日訊】(大紀元記者徐乃義桃園報導) 由桃園縣政府教育局主辦，內壢國中承辦之九十五年度學校訓輔工作生命教育研討會，29日假內壢國中演講廳舉行，參加對象為全縣國中訓輔人員或導師約100人，主題為「學生憂鬱及自我傷害預防與處理」，係因社會日趨多元，學生壓力沉重，因此衍生的問題也愈多樣化，學校若無法在第一時間及時因應與處理，易衍生為社會問題，側重從心理諮商的觀點來使學校導輔導人員對學生憂鬱症及自我傷害預防有深入瞭解，期使縣內國中教師能將心理學概念和自我傷害預防相連結並獲得啟發，進而使校園自殘事件及犯罪事件降至最低。
學生要快樂學習與成長須家庭、學校與社會配合，鑒於校園憂鬱症及自我傷害在近年來呈現量的增加與質的惡化，研討會聘請了台灣師範大學教育心理與輔導系吳麗娟教授，講授有效的輔導模式、理情U 型自尊、心理衛生、親職互動模式。吳教授特別叮嚀教師與家長「與其詛咒黑暗，不如點亮一盞明燈」要我們接納情緒並處理情緒。講師理論基礎深厚，再加上豐富的臨床經驗，老師們將獲益匪淺。
「憂鬱」情緒本身便具有求助的訊號功能，學校在面對憂鬱症學生時應協助其清晰的表達，發揮憂鬱情緒「訊號功能」，動員協助資源，增進其社交技巧或降低其拒絕他人的負向行為。學校老師們可能發現學生憂鬱徵兆但無法化解問題，而衍生學生自我傷害事件。在校園自我傷害預防與處理對策上，教師們應該協助學生判斷一、事件帶來的傷害(harm) 、威脅(threat) 、與挑戰(challenge)的程度；二、個人的應對能力(coping abilities)足以克服事件帶來傷害威脅與挑戰的程度；三、個人本身擁有的資源(resources)足以克服事件帶來傷害威脅與挑戰的程度。
透過這些判斷，協助學生找出問題癥結，避免一再地鑽牛角尖。也避免憂鬱情緒的發生。學校教師對學生憂鬱症及自我傷害進行危機管理，必須植基於對憂鬱症的了解、給予足夠的支援、同時多與家長聯繫協調，增進學生家庭關係和諧，必要時協尋外部醫療體系資源，才能有好的處理品質。◇
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